作者：李宗香
**：《新課程·教育學術》2023年第04期數學枯燥、抽象、嚴密。一提到數學,人們關注的不是數學課程本身,而是更傾向於試卷上的分數。
我們在理論上談「創新與實踐」,但在實際的教學活動中仍然注重數學的基礎知識和基本技能。學習是一種生活,當學生在數學活動中的情感、價值、地位被無情忽略後,學生更多體驗到的是數學的枯燥……陶行知曾說過,生活即教育,社會即課堂,生活中、社會中蘊藏著豐富的教育資源,是孩子們求知的大課堂。數學究竟應該給孩子們的童年和明天留下些什麼?
我們應該審視自己的教育觀念、教學模式。數學學習應作為一種樂趣,一種享受,讓學生徜徉於生活數學、活動數學、探索數學的快樂生活之中。
一、布「動」境,讓學生在動中學,在合作交流中學習,發揮學生的主體作用教育要促進人的發展,過去的課堂教學中過分重視教師的主導作用,學生只是被動地接受知識,成為容納知識的容器。至於選擇怎樣的學習內容、選擇怎樣的學習方式,那都是教師的權利,學生只是按照教師的要求進行指令性活動。新課程指出:
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。為了讓學生動起來,在動的過程中學習數學,在動的過程中體驗知識的形成過程,教師要不斷地創設問題情境,產生新的矛盾衝突,使學生的思維始終處於碰撞之中。
例如:在學習「三角形的特性」時,結合圖畫我給學生提供了這樣乙個問題情境:「小紅家到學校哪條路最近?
為什麼?」讓學生思考、猜想、討論,從而讓學生產生迫切研究三角形特性的需要與慾望。通過小組合作研究「三角形兩邊之和大於第三邊」這一問題,並運用各種方法加以驗證,說明、證明自己的猜想與假設。
當規律得以發現,猜想得以驗證時,學生的創造性得到了淋漓盡致的發揮。在這一過程中,教師充分尊重學生在學習過程中的主體地位,讓學生生活做到「學有興趣,學有方法,學有疑問,學有主見,學有夥伴」。
讓學生在快樂的氛圍中學習數學
作者 蔣玲君 新課程 小學 2013年第03期 摘要 義務教育數學課程標準 中指出 學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。新課程理念倡導 以生為本 的思想，就是讓學生在民主 和諧 愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的數...
讓學生在快樂中學習
關於學校開展 快樂學習 活動的心得 為了提高學生學習的積極性和主動性，本學期學校在初中部開展 快樂學習 活動。活動是以獎勵的形式激發學生學習的積極性。活動規定每節課有5張學習卡，根據學生當節課的表現，課任老師可以自由支配這5張學習卡，可以獎勵給表現好的或是有進步的學生，以鼓勵學生的學習積極性。此項活...
讓學生在快樂中學習
我有幸參加了這次數學教師課堂教學決賽，全體數學教師都來蒞臨指導。我為大家展示了二年級上冊第九單元 數學廣角 的第一課時。小學數學二年級上冊第99頁的 數學廣角 其主要的教學內容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，例如用1 2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就...