大慶一中實驗一小高天流雲
面對21世紀知識經濟時代的新挑戰，擺在廣大教育工作者面前的一項艱鉅任務就是：怎樣把素質教育落實到課堂教學中去。我認為應該給學生創設輕鬆愉快的氛圍。為此應該從以下三方面入手。
一、 熱愛學生，視學生為平等的合作夥伴。
首先，要尊重學生的思相情感。俗話說：「親其師而信其道。
」有人曾把師愛比作春天的細雨。記得偉大詩人杜甫曾寫過這樣的詩句「隨風潛入夜，潤物細無聲。」這充分說明了崇高師愛的心理效應。
教師對學生的愛心，可隨時流露，處處洋溢。教師精心地備課和認真批改作業；教師的微笑和那抑揚頓挫流利的語言，都像涓涓清泉，滋潤學生渴望求知的心田。那激勵性的情感和豐富的知識底蘊，磁石般地吸引著每一位學生，使學生得到喚醒和鼓舞，令學生折服、讚嘆。
因此，師生關係的和諧，打消了學生對教師的恐懼和隔閡的心理，教師可親、可信的形象佔據了學生的心理位置。
其次，教師要善待每一位學生，哪怕是「淘氣包」，「調皮鬼」。教師要給他們創造表現的機會，根據他們的個性特點，通過講有趣的故事，喜歡的遊戲，來縮短教師與學困生的距離，融化師生之間感情上的冰層。如果他們聽故事聽得專注，做遊戲表現出色,教師就要馬上抓住這個最佳教育契機，把他們的興趣和愛好引到學習上來。
當他們有了錯誤的時候，一定要杜絕聲俱厲的訓斥。當他們聽課注意力不集中，回答問題心不在蔫時，教師一定要耐心，嚴禁用諷刺、挖苦語言或鄙視的神態對待學生。教師從上課開始，眼神、表情、話語、舉動都要充滿愛意，用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創造一種寬鬆和諧、相互信任的教學氛圍。
教學藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒與鼓舞。而教師放下架子還課堂以民主，熱愛學生，視學生為平等的合作夥伴，不正是最好的激勵與鼓舞嗎？因此，教師要錘煉自己的語言。
表達要準確，富有情感。語言多一分幽默，氣氛多一分和諧；語言多一分激勵，學生多一分信心；語言多一分啟發，學生多一分興趣；語言多一分親切，學生多一分輕鬆。師生真正民主、平等、融洽、和諧是課堂教學改革成功與否的關鍵。
良好的師生關係能產生強大的推動力，促進師生一道共同努力完成教育任務。
二、 寓教於樂，架設心靈相互溝通的橋梁。
從學生心理特點和個性特點出發，為他們創造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產生強有力的樂學「磁場」，達到師生感情的融通，學生便自然而然地親其師，信其道；聽其言，遵其囑。只有這樣，才能完成教學內容；只有這樣，才能達到教育目的。怎樣使學生樂學呢？
認識誘導、激勵學生積極主動地參與學習的全過程，做學習的主人。解放學生的眼、腦、手、口等多種器官；解放學生的時間和空間，盡量讓學生自己觀察、動腦、動手，使他們在素質教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導他們標新立異，充當學習的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學生始終保持旺盛情緒，愉快心情和濃厚興趣，跳起來「摘」桃子，進入「書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟」的最佳境界。
心理學家詹母其說過：「成功的法則是輕鬆，而不是緊張。」寓教於樂，讓學生學得輕鬆、學得活潑，是語文教學應當努力探索的課題。
有人說：「興趣有一種魔力，它可以創造出人的奇蹟來。」所以教師要採用多種方式激發學生的學習興趣，使學生「求新」、「求異」的心理得到滿足。
教法忌諱單一，就如同吃飯一樣，久食同一食品就會感覺乏味。因此，在教學實踐中，教師要利用學生的多種感官，遵循學生年齡特點，心理需求等，用新異的刺激吸引學生，調動全體學生參與。如：
教《月光曲》一課，為了突破難點，為了突破難點，教學中**《月光曲》奏鳴曲，使學生如臨其境，與作者產生共鳴，從而感悟到文學所表達的意象。在教《桂林山水》一課時，可以讓學生欣賞風光片《桂林山水》，使學生感受漓江水的靜、清、綠，體味桂林山水奇、秀、險，並深刻理解課文的重點詞語。通過聲像渲染，強化情趣。
學生獲得知識過程，是從「有所感」到「有所知」，從「有所知」到「有所得」的過程。通過運用電教手段，教學內容變得形象、生動、直觀，所以能最大限度地調動學生的興趣和注意力，使學生感到學習語文是一種樂趣。
總之，除了上述手段外，還可以採用角色表演，讓學生感受樂趣。動手操作，滿足心理需要，促使學生全面發展。續編故事，讓學生展開合理想象。
此外，還有動手繪畫、開展競賽、教學遊戲等都能調動學生熱情，寓教於樂，架設心靈相通的橋梁。
三、 授之以漁，注意挖掘教材內在情趣。
教師要以好的教法促使好的學法形成，做到以教示法，教中授法。要使學生由「學會」向「會學」發展，如在教《精彩馬戲》時，教師要引導學生概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通。在教《馬背上的小紅軍》時，教師採用了課外蒐集；初讀感知；細讀體會；朗讀總結等教學步驟，幫助學生理解課文。
再如：教《赤壁之戰》一課時，教師採用的教學思路是：課內外結合；重點整體把握；訓練體現層次。
總之，教師是善於課內外並舉，做到課內打基礎，課外求發展。
在創設授之以漁的學法氛圍過程中，我們還嘗試了「三段五步」教學模式。三段指「課始、課中、課尾」。五步即「激趣——探知——訓練——歸納——拓展」。
通過教學實踐，讓學生感受學習之樂，攀登之樂，成功之樂，會學之樂，再學之樂。因此，重視挖掘教材的內在情趣，是讓學生輕鬆、愉快學習的關鍵。
綜上所述，創設融洽、和諧的人際氛圍，創設授之以漁的學法氛圍，能夠讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。變苦學為樂學，變死學為活學，變學會為會學。
讓學生在輕鬆 愉快的學習氛圍中學習
靈寶市焦村鎮東村小學王啦啦 作為一名農村英語教師，我深深地感到農村學生在學習英語中存在很多問題，農村孩子與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹 不善言談，害怕會說錯被老師批評，並且易落於機械的條文背誦的俗套，因而羞於說英語也不太敢說英語。在學校裡又缺乏學習英語的環境氛圍。鑑於各種情況和原因，我結合平...
讓學生輕鬆愉快的學習生物
四 新穎的教學手段 方法，讓學生感到輕鬆 愉快 在教學過程中，我不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，以此調動學生學習生物的積極性。對於有的內容，我改變了原來那種傳統的教學方法，整堂課都放手給學生，讓他們真正做到自主學習 自己去發現問題 討論問題 解決問題。比如 在 桃花的結構 一課的課堂教...
讓學生在愉快氣氛中學習數學
學習是學生的主要任務，也是一項十分艱難的勞動。數學的的概念 公式 法則較多，學起來更是枯燥乏味，為促進學生好學 愛學 會學，在愉快的氣氛中學習數學，我在教學中主要抓隹以下特點 讓學生在演示過程中愉快地學習數學。實物演示。低年級兒童認識事物的過程中都是從具體直觀形象開始，逐步地發展到抽象的思維。低年級...