如何讓低年級學生輕鬆愉快地識字

【摘要】《新課程標準》要求培養學生掌握基礎知識和終身學習所需要的基本技能。識字是基礎中的基礎，掌握識字方法，就是掌握終身學習應具備的基本技能之一。低年級學習的重點就是識字。

識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是

一、二年級語文教學的重點，也是學好語文及其他學科的基礎。

【關鍵詞】《新課程標準》；基礎知識；基本技能；基礎中的基礎；終身學習；識字教學；識字方法；愉快識字

【中圖分類號】g23 【文獻標識碼】a

新課程要求培養學生掌握基礎知識和終身學習所需要的基本技能。識字是基礎中的基礎，掌握識字方法，就是掌握終身學習應具備的基本技能之一。低年級學習的重點就是識字。

識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是

一、二年級語文教學的重點，也是學好語文及其他學科的基礎。

識字教學必須遵循素質教育原則，根據學生年齡特點和漢字結構規律，採用靈活多樣的形式教給學生識字的方法，培養學生識字的能力。只要識字教學搞好了，聽、說、讀、寫能力就會提高。根據兒童的思維特點，教師就要想辦法把一些抽象的符號具體形象化。

如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還會在一定程度上束縛其思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。

一、充分利用漢字的構字規律，採用靈活多樣的方式記憶字形

在識字教學中，由於字的難易差異較大，有些筆畫較複雜的字需要在老師的指導下，進行具體分析學生才能準確記憶。教師要根據教材進行識字記憶訓練，讓學生做到會讀會寫各種筆畫和偏旁，嚴格按筆順規則寫字。針對學生的實際情況，教給學生分析記憶字形的方法。

（一）教學獨體字或簡單的合體字時，我利用下面幾種方法幫助學生記憶

第一，會意字畫面展示，使其形音意結合。如在教學「口、耳、目」這一課時，我在開課初，就利用多**課件演示了幾個學生在學前接觸過的有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯絡，從而激起學生探索祖國文字奧秘的慾望，對識字產生濃厚的興趣。