如何進行低年級識字教學呢？識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀和習作的基礎。識字教學應結合兒童的認知特點和心理發展規律，激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。因此，識字教學是低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。
為了完成這一目標，我們的教學不僅要培養孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養識字能力。隨著課程改革的深入發展，課堂教學的方式方法發生了根本的改變，以往那種教師講，學生學；教師寫，學生抄；單調的課堂教學方式已不復存在了。那麼下面我就談談我的幾點粗淺的看法。
一、遊戲教學激發興趣
在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知慾，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。
根據低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡遊戲。把遊戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的遊戲中識字，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。
平時注意收集學生中喜歡的遊戲，進行精心設計運用於識字教學，根據課文要求，設計不同的遊戲活動。例如：猜字謎。
這是課堂教學中最常用的遊戲形式。可以出現在初識生字時，如要學「雨」字，教師可以讓學生猜一猜「千條線，萬條線，落在水中看不見。」指的是什麼？
也可以出現在記憶生字時。如「告」字，教師可打字謎「一口咬斷牛尾巴。」字謎還可以讓學生動腦筋創編，培養創新意識。
我常採用的遊戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、**車、猜字謎等。
二、形象教學變換形式
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。
引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學內容的結合開展遊戲，使學生真正「動」起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯絡起來，能有效地提高識字效率。如教「哭」字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出「哭」上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫「哭」字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。
在教學「輕」的時候，學生就意外的自己找到了識字的技巧——他把工上面的想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學生啊！接下來就有好多學生說出了自己的發現，我相信這些學生想忘記這個字都難了。
如何讓低年級孩子輕鬆識字
3 實物摹仿，象形識字 中國的漢字有一部分是象形字，它 於對生活中實物形狀的摹仿。在義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2課 口耳目 中就是一些象形字。在教學時我先畫一張嘴巴，然後出示乙個古代的字，最後讓學生猜它會是現代的哪個漢字，通過這樣的逐一演示，學生便很快記住了 口 這類的象形字較簡單，不用...
如何讓低年級學生輕鬆識字
識字是閱讀和寫作的基礎，而識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點。低年級識字教學是乙個讓教師非常頭疼的問題，教學過程繁瑣，分析乏味單調，且耗時低效。現在的孩子年齡小，從小嬌生慣養，一進入小學就要認記這麼多生字，確實有一種 趕鴨子上架 的感覺。如何讓低年級的學生在學習上輕鬆識字，既減輕學生負擔又提高...
讓低年級學生輕鬆識字
摘要 小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。根據學生的注意規律和愛玩，好動，做事沒耐心等特點，在教學過程中，我充分利用各種教學 採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。關鍵詞 低年級興趣輕鬆識字 中圖分類號 g42...