肥東實驗小學宣珺
作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那麼怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？
幾年的工作經驗我得出的結論便是：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。常言道：
興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，並對識字產生積極的興趣，他就能自覺集中注意力去學習並掌握漢字的形、音、義。可是，怎樣才能做到使孩子對枯燥的識字教學產生濃厚的興趣並增強孩子自我識字的能力呢？
在教學過程中我主要使用了以下四種方法：
一、趣味識字法
1、開課環節生動有趣
一年級的孩子天真活潑，合群、愛交朋友是這一階段學生的特點，根據這一特點我這樣設計教學的開課環節：「同學們，今天有幾個我們不認識的小客人來到我們身邊，你們願意跟他們交朋友嗎？」「願意！
」在孩子們的大聲回答聲中我開啟電腦教學軟體出示生字卡片並告訴他們：「今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子裡，它們就會很樂意地幫助你，成為你今後學習的好手。」
2、自編順口溜降低難度
在集中的歸類識字中，單純的結構分析是孩子們很難接受的，為了激發孩子識字興趣、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如學生難辨「密」和「蜜」，我這樣編：「密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲。
」通過順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區分了「密」和「蜜」的不同。
二、形旁表意功能法
漢字是屬於表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的教學過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。
如在「江、河、湖、海」，「冰、涼、冷、凍」以及「祝、福、祈、禱」，「襖、袖、褲、襪」兩組形聲字的教學中，我先後分析並要求學生區分了「三點水旁」、「兩點水旁」以及「衣字旁」、「示字旁」等形旁的表意功能。我告訴孩子們「三點水旁」表示與水有關的意義，「兩點水旁」表示與寒冷有關的意義；「衣字旁」表示與衣著有關的意義，「示字旁」表示與禮儀有關的意義。學生正確區分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。
三、遊戲法
小學低年級學生由於年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學中我經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，作遊戲便是其中之一。我把漢字中結構比較複雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然後我說出乙個新學的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件。
比如我說胳膊的「膊」，孩子們便自覺地拿出「月」、「甫」、「寸」三個部件組成胳膊的「膊」，這就是找朋友的遊戲。
四、在語言環境中迴圈記憶法
如果能在具體的語言環境中進行識字教學，使學生資訊反覆量增大、資訊儲存期加長，識字效果就會更好。因此我在教學實踐中使用了在語言環境中迴圈記憶的方法。首先，我將新學的漢字放在相應的兒歌或簡單的故事當中，讓孩子們多讀多練，使學生大腦對這些漢字產生反覆刺激，達到不斷強化的目的。
其次，我使用迴圈記憶的方法，讓新學的漢字每間隔一段時間重複出現一次，使學生有規律地反覆識記所學過的生字，這樣學生掌握生字的能力就會大大地提高。
小學低年級識字教學反思
對於字義的理解，同樣也要靈活處理，聯絡上下文，借助動作，直觀演示都行。還有生字的讀音，可以是孩子教孩子，可以是老師示範，甚至可以是孩子教老師。只要對孩子有幫助，讓孩子易於接受，形式大可不拘一格。三 比賽中激發學生的識字興趣 小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高...
小學低年級識字教學反思
三是比較識字法。漢字中有許多字在字音 字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢？可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如 青 蜻 清 請 晴 睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音 字形 字義上的比較，再組詞，就易記住了。四是偏旁識字法 形聲字識字 在學生學過部分合...
小學低年級識字教學反思
小學一 二年級的語文教學以識字為主，識字量大，且內容枯燥無味，教師教起來費時費力，學生學起來十分辛苦，很容易回生。為了解決這個問題，在教學過程 優秀教育資源網斐。斐。課。件。園 中，我充分利用各種教學 採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。...