對於字義的理解，同樣也要靈活處理，聯絡上下文，借助動作，直觀演示都行。還有生字的讀音，可以是孩子教孩子，可以是老師示範，甚至可以是孩子教老師。只要對孩子有幫助，讓孩子易於接受，形式大可不拘一格。
三、比賽中激發學生的識字興趣
小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如**車比賽，教了生字後，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；再如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養學生的口頭表達能力，相得益彰。
四、創設情景幫助學生識字
在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯絡起來，能有效地提高識字效率。如教「哭」字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的樣子，讓學生說出「哭」怎麼記,這樣，學生寫「哭」字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教「跑」、「跳」等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關係，從而記住這些字的字形.
小學低年級識字教學反思
三是比較識字法。漢字中有許多字在字音 字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢？可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如 青 蜻 清 請 晴 睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音 字形 字義上的比較，再組詞，就易記住了。四是偏旁識字法 形聲字識字 在學生學過部分合...
小學低年級識字教學反思
小學一 二年級的語文教學以識字為主，識字量大，且內容枯燥無味，教師教起來費時費力，學生學起來十分辛苦，很容易回生。為了解決這個問題，在教學過程 優秀教育資源網斐。斐。課。件。園 中，我充分利用各種教學 採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。...
低年級識字教學反思
肥東實驗小學宣珺 作為一名小學語文教師，我深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那麼怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗我得出的結論便是 激發孩子識字興...