讓低年級學生輕鬆識字

【摘要】小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。根據學生的注意規律和愛玩，好動，做事沒耐心等特點，在教學過程中，我充分利用各種教學**，採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。

【關鍵詞】低年級興趣輕鬆識字

【中圖分類號】g424　【文獻標識碼】a　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0182-01

《語文課程標準》對學生提出：「喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」重視學生識字興趣的培養，對小學低年級的語文老師來說，就顯得尤為重要。

小學低年級語文教學主要是以識字教學為主，識字量大，內容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個問題呢？

根據學生的注意規律和愛玩、好動、做事沒耐心等特點，在教學過程中，我充分利用各種教學**，採用一些富有趣味性的方法，來激發學生的學習興趣，集中他們的注意力，使他們在輕鬆的氣氛中愉快地識字。

1　直觀匯入，激發興趣

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。蘇霍姆林斯基說過：

「小學生往往喜歡用形象、色彩、聲音來進行思維。」根據小學生這一特點，在教學時，我先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄影等相關的直觀景象匯入，把學生帶進形象的情景中。

1．1看實物、圖畫匯入

例如：我在教「蛋」字時，先出示雞蛋實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然後才出示生字卡片學習生字。

1．2聽音匯入

在教學「哇、呱、咩」等表示聲音的字時，筆者先讓學生聽音辨別動物的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然後才學習生字。

1．3看錄影匯入

在學習歸類識字三的第1課時，我又讓學生通過錄影**動物世界，進而認識各種動物及其名稱。這樣，通過看圖、聽音、**錄影等手段把學生帶進生動、形象的情景中，不僅集中了學生的注意力，而且激發了他們的求知慾，為後面生字詞的學習作好鋪墊。