提高學生識字教學研究總結
經過了又乙個階段的小學低年級學生識字有效性教學的途徑研究活動，我們「識字課題組」的全體成員在學校領導的關懷和指導下，齊心協力，共同努力，取得了階段性的科研課題成果。並且在這一研究過程中，通過各種活動和開展，極大地調動了學生識字的熱情和能力，不僅學生能力得到了提高，而且參與課題研究的各位教師也在深入地研究和學習中獲得了個人專業技能的提高。現在我將識字課題組在這一階段中的主要工作和主要成績做乙個簡單的總結和匯報。
一、 主要的工作
1、我們課題組成員在本學期初針對本校低段學生的心理特點，結合本研究小組成員的學科優勢與研究實際，制定了相應的課題研究計畫和方案，對整個學期的教學和研究做了很好的規劃，使整個學期的教學和研究工作無論是整體還是個人，都有明確的工作目標和方向。
2、我們課題組在本學期，立足本組課題，先後多次舉辦了系列識字活動，聽研討課，以發展的眼光綜合研究相關的課題，以期在實際的教學活動中取得最大的效益。
3、課題組成員在本學期裡堅持實時跟蹤和檢測學生的識字情況，匯報各位課題組成員在研究檢測過程中遇到的各種疑難問題，使整個課題組能夠都做到與時俱進，最及時地解決課題研究中出現的困難，提高研究效率；
4、課題組成員在本學期，積極學習最新的教育教學理論知識，如收集與課題相關的各項資料，**名師的優秀課堂實錄，學習關於有效性教學的理論知識講座；
5、課題組成員還注重在工作中最大限度地發揮個人的智慧型，並借助同伴智慧型共同成長，如在多次教學研究中交流階段研究成果和經驗，集體聽、評青年教師的識字課。
6、課題組成員注重階段研究總結與對比，並從總結與對比中尋找差距和方法。如在上學期的第一次識字有效性教學的前測調查後，課題組成員又分別根據不同年級的學生特點和教學實際進行了第二次識字有效性教學的階段檢測，並從檢測的結果中尋找教學的優勢途徑和方法；
二、工作成果
1、課題組成員的教育教學水平得到了一定的鍛鍊和提高，青年教師改變了以往教授識字課文時單一呆板的教學方法，在課堂中引進了較豐富的教學手段和教學用具，使課堂的效率得到了質的提高。資深教師在研究中更快地把教育理論與教學實踐結合，並使之發揮了最大效能。
2、課題組成員在教育教學理論得到了豐富和積澱，為下一階段的教學研究工作打下了良好的基礎，總結了一套適合自己教育教學風格的方法，使下一階段的研究工作能順利展開。
3、在乙個階段的研究之後，我校低段學生在識字與寫字的能力上有了一定程度的提高，不僅識別生字與形近字所花的時間縮短了，識記生字的記憶持續時間變長了，遺忘的頻率變低了，學生不僅掌握了適合自己的一套識記生字的方法，對識字的熱情和興趣也提高了。
時間如白駒過隙，我們在總結研究成果的同時，也在期待明天的挑戰，我們有信心在課題研究中有更大的收穫
佔才小學齊文
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