1.今天在上《師說》一課的過程中，我發現可以利用「嗚呼！」一詞來推動這節課的教學。
「嗚呼！」翻譯成現代漢語是「唉！」作者為什麼而嘆息？
「師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！」
你從這一段中**可以讀出「師道之不傳也久矣！」？
學生自然找出「今之眾人」「於其身」「士大夫之族」，他們「恥學於師」「則恥師焉」「曰師曰**云者，則群聚而笑之」的種種可嘆可惜的行為，尤其是士大夫之類，不但自己不從師學習，反而對於那些百事求學者極盡譏笑嘲諷之能事，讓人憤慨。韓愈對此是痛心疾首，拍案而起，大聲疾呼：「師道之不傳也久矣！
欲人之無惑也難矣！」
2.減少干擾。在學生回答問題的過程中，作為老師的我的干擾過多，打亂了學生的思路。
特別是有時是無意義的重複，既浪費了寶貴的上課時間，有打亂了學生回答問題的連續性，干擾了學生的思路。這種情況以後要特別注意。老師的作用應該是啟發、點撥，鼓勵，這樣才能保證課堂的高效。
3.問題的指向要明確。乙個好的問題應該是明確具體同時又帶有思考性的，同時還應該是可以進行監測評價的；還可以為上課自己的課堂教學做好充分的準備的。
我們作為老師在提問題時指向一定要具體明確，站在學生的角度多想一想，讓學生知道自己應該幹什麼，怎麼做。比如說今天預習朱光潛的《談讀書》，不能只簡單地說「預習課文」，而應該明確：1.
讀課文兩遍。在讀的過程中要注意勾畫出你認為重要的詞語10個，並作出恰當地解釋；同時找出你認為重要的句子10個，並且點評一下這個句子好在**。這樣的問題才能是有效的問題，同時為上課做好了充分的準備。
這樣的問題也是可以進行檢測評價的。所以這樣的問題才是有效的。
師說教學反思
北京市科迪實驗中學張松多 一 教學設計 師說 是個傳統篇目，也是韓愈散文中一篇重要的論說文，文章論述了從事學習的必要性和原則，批判了當時社會上 恥學於師 的陋習，表現出非凡的勇氣和鬥爭精神。文章不長，按照學生的理解程度和一般的講課程序，利用兩個課時完全可以完成教學任務。但考慮到本文需要背誦，而高一學...
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《師說》教學設計及反思
教學目標 知識目標 1.掌握 傳 師 從 等多義實詞的意義和用法 積累 也 則 於 乎 所以 等虛詞的意義和用法。2.正確認識文中有關 尊師 與 重道 的觀點 3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理 能力目標 培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力 德育目標 1.培養學生敢於向世俗流弊抗...