lesson 2: boy,girl and teacher
【學生分析】 三年級學生處於低年級階段,年齡特點決定了教學內容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節課的話題是介紹和詢問姓名，也是熟悉的，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，並取得良好的效果。
【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型this is……介紹，並會使用what』s your/his/her name?進行相互轉換。有一定的困難，內容比較貼近學生生活,所以有利於學生間開展交流。
【教學目標】
知識方面：1、使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher, boy, girl
2、能理解並口頭運用：what』s his/her name?
能力方面：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養學生的交際能力，鍛鍊語言的組織能力和知識的運用能力。
情感目標：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。
【教學重點】：
1. 認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：
teacher 教師 boy 男孩 girl女孩 his 他的 her 她的
2．掌握新句子：兩會（會聽、會說）：
this is a這是______。
what』s his name? 他叫什麼名字？
his name is他的名字是______。
what』s her name? 她叫什麼名字？
her name is她的名字是______。
【教學難點】：區分his和her的用法。
【教具、學具】：錄音機、**
【教學流程】：
class opening
1. greeting：hello!/hi!
2. review： what』s your name
new concepts
１、利用班裡的男孩引出boy，並對其進行介紹：this is a boy.領讀boy,接著介紹his name is _____ .
(說出這位學生的名字)，教師可以重複這句話，使學生理解它，如果學生不能明白，教師就多舉幾個例子，例如：
t: what』s his name? his name is __a___.
what』s his name? his name is ___b__.
what does this word 『his』 means?
在學生理解his的含義後教師指著某個男生問學生：what』s his name?
試著讓學生回答：his name is _____ .反覆進行幾組後就要放手讓學生自己來練習了。
教授單詞girl, teacher和句子what』s her name?同上述方法.
設計意圖：根據年齡特點，用創設情景的方法，直觀的將所學內容展示給學生，生動活潑，使學生容易接受新知。激發學生的學習興趣。
2.listen to the tape,and read after it.
設計意圖：讓學生在模仿練習進一步熟練課文內容，並同時進行聽力訓練。
3.play a game。
memory name。遊戲規則：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生得一端。
第乙個人說：my name is li.
第二個人說：my name is qiang.和her name is li(指著第乙個人說)
第三個人說：my name is ming.和 her name is li( 指著第乙個人說) his name is qiang.
(指著第二個人說)這個遊戲一直進行到這一排的最後乙個人，要求教師必須記住所有學生的名字。
設計意圖：通過遊戲使學生能有親身體驗，並激發他們的學習興趣，在遊戲中輕鬆愉悅地獲得新知。
4.make a dialogue in groups.
設計意圖：使學生在活動中發散思維，並培養他們的合作創新精神，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養自主學習能力。
class closing
goodbye!
【板書】：
lesson 2: boy,girl and teacher
this is a boy. what』s his name? his name is……
this is a girl. what』s her name? her name is……
this is a teacher.
【課後反思】：作為一名小學英語教師，我的學生是三年級的孩子們，所以，對於教師來說，如何培養孩子學習英語的興趣應該是教學的重中之重。讓孩子們快樂的學英語，通過創設愉快的學習環境可以激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望，變「要我學」為「我要學」，培養學生愛學的情感，會學的能力，在發展中求愉快，在愉快中求發展，從而自主的學習，達到提高教學質量的目的。
因此，在三年級英語教學中，遊戲是可以說是英語教學中的乙個永遠不變的主題。因此在這節課的各種不同的教學環節裡，我設計了活動或遊戲。這樣充分的調節了課堂氣氛，也調動了學生的積極性，使學生很快進入了興奮狀態，學生有了興趣，記憶也就容易多了。
正如心理學家所說的「按乙個人自己的興趣和認識結構組織起來的材料，是最有希望在記憶中自由出入的材料。」
教學實踐使我深深體會到學生只有真正地、主動地、積極地投入到教學活動中，他們的參與能力發揮到最佳狀態時，才可以說，他們所獲得的東西最有效。同時，我也深深的意識到了自己在教學過程中存在的一些不足，比如說遊戲和活動的數量不宜過多，目的性針對性要強等等。在以後的教學過程中，我想我會盡心盡力去設計好每一節課，爭取讓每乙個孩子都能夠「在樂中學，在學中樂」。
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