數學教案
教學設計表
學科數學授課年級五年學校九台市興華小學教師姓名武亞琴
五年級上冊小學第三單元
章節名稱
《分數的基本性質》
計畫學時
一課時學習內容分析
《分數的基本性質》是北師大版小學數學教材五年級上冊小學第三單元《分數的基本性質》的教學內容，它既與整數除法的商不變性質有著內在的聯絡，也是後面進一步學習分數的計算、比的基本性質的基礎。分數的基本性質是一種規律性知識，分數的分子分母變了，分數的大小會變嗎？分數的分子分母如何變化，分數的大小不變呢？
學生在這種「變」與「不變」中發現規律。學生已經知道了分數和除法的聯絡，也掌握了商不變的規律。
在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。。
學習者分析
根據新的課程標準和教材的重點以及本班學生的實際情況，我確定以下教學目標及重難點：
知識與技能目標：
⑴、經歷探索分數基本性質的過程，理解分數的基本性質。⑵、能運用分數基本性質，把乙個數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。
過程與方法目標：
教學目標
⑴、在探索過程中，能進行有條理的思考，能對分數的基本性質作出簡要的、合理的說明。
⑵、能根據解決問題的需要，收集有用的資訊，進行歸納，發展學生的歸納、推理能力。情感、態度與價值觀：
⑴、經歷觀察、操作和討論等數學活動，體驗數學學習的樂趣。⑵、體驗數學與日常生活密切聯絡。
運用分數的基本性質，把乙個數化成指定分母（或分子）而大小不變的分
教學重點及解決措施
數教學難點及解決措施
激發學生的求知慾，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。聯絡分數與除法的關係，理解分數的基本性質，溝通知識間的聯絡。
本節課我讓學生在具體情境中發現問題、解決問題，開展小組合作交流活動，讓學生在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，體驗探索的成功、學習的快樂。
依據新的課程標準，以學生發展為立足點，以自主**為主線，採用多**輔助教學，引導學生動手操作、自主**，充分調動學生的學習積極性。
資訊科技應用分析
教學設計思路
依據的理論
知識點學習水平**內容與形式使用方式使用效果
情景創設
達到情感激發的目的
演示課件「分數的基本性質」課件演示分數的認識習題演示課件
教師談話，**課件教師根據學生的回答演示根據學生的回答演示，驗證
激發興趣
出示幻燈片演示課件
達到知識目標掌握本課重點
達到知識目標突破難點
教學過程（可續頁）
教學環節
一、創設情境、引入新知
教學內容
課件出示西遊記唐僧師徒四人的畫面.故事引入:有一天,唐僧將八戒化緣得來的三塊大小一樣的餅分給三個徒弟吃,他先把第一塊餅平均切成四塊.
分給悟空一塊,沙僧見到說:"我挑東西比較累,我要兩塊."唐僧就把第二塊餅平均切成八塊.
分給沙僧兩塊.八戒最貪,他搶著說:"我要三塊,我要三塊.
"於是,唐僧又把第三塊餅平均切成12塊.分給八戒三塊.
教師活動
學生活動
設計意圖
通過課件演示分餅,觀察驗證後得出結論:三個徒弟分
師:同學們,你知道三個徒弟誰分得的多嗎?
得的餅一樣多.聰明的唐僧
學生動是用什麼辦法來滿足了徒弟
腦思考的要求,又分得那麼公平呢?
回答問同學們想知道這個規律嗎?
題這節我們來學習《分數的基本性質》
引導聯想：看到分數與除法的關係，除法的商不變性質，猜一猜分數會有什麼樣的性質呢？你有什麼方法改變乙個分數的分子和分母，而不改變分數的大小嗎？
交流猜想：匯報交流後，教師在實物投影儀上展示學生有代表性的猜想。
同學們有這麼多的猜想，很好！可是這些猜想都對嗎？要想知道猜想是否成立，我們應該做什麼呢？
二、合作**、培養能力
2．實驗操作，驗證猜想
（1）、討論——選擇。（2）、實驗——記錄。
（3）、匯報——交流。教師演示3．揭示課題
學生討論，選擇實驗材料（紙、線段圖），確定不同的驗證方法，然後全班匯報。
下面我們就來先驗證大多數同學提出的這個猜想，投影出示：我的猜想：分數的分子和分母都乘或者除以相同的數（零除外），分數的大小不變。
三、應用所學、解決問題
4．質疑反思，拓展延伸
新課到此，教師隨機再有針對性地提出一些問題，如：1：分數的分子和分母同時加或者減相同的數，分數的大小會改變嗎？
2：分數的分子不變，分母變大，分數的大小相等嗎？3：
分數的分子、分母同時除以乙個數，得到的是小數，分數的大小相等嗎？4：既然分數的基本性質與除法的商不變性質從某種意義上看是一樣的，那為什麼還要有乙個分數的基本性質呢？
同學們，你
們猜測並驗證的性質就是數學中乙個非常重要的性質——分數的基本性質。（板書：分數的基本性質）
各組拿出實驗報告，開始做實驗，並記錄實驗結果。
分組在實物投影儀上，展示實驗報告，說明驗證方法。學生可能會出現多種多樣的
實驗報告。（投影）
一、創設情境、引入新知
課堂教學流程圖
二、合作**、培養能力1、遷移猜想
2．實驗操作，驗證猜想3．揭示課題
4．質疑反思，拓展延伸
三、全課總結
四、全課總結
教學反思
讓學生經歷知識形成的過程。「數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。」根據這一理念，教師在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規律和知識結構的實際出發，讓他們通過獨立觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。
例如具體的推理過程，教師並不是直接告訴學生，而是讓學生在思考中感悟分數的基本性質，通過讓學生獨立思考、比較、討論，親身體驗到，使學生在交流中掌握分數的基本性質。
專家點評
小學體育國培計畫之教案設計
跨越式跳高 教學設計 興化市景範學校陳建剛 一 設計理念 如果說有一天，學生掌握了他們未來體育生活所需要的體育技能，他們就可以稱為體育活動的 入門者 那麼在動態發展的社會生活中，他們首先需要把握的，是學習方式這把 密鑰匙 正因為如此，體育學習方式的轉變被作為體育課程改革的重要目標。本課將以跨越式跳高...
《小蝦》教案設計
北師大版小學語文 三年級下冊第三單元 執教老師朱玫梅 河南省南陽市第七小學 北師大版小學語文三年級上冊 小蝦 教案設計 南陽市第七小學朱玫梅 教材分析 這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對 我 觀察到的小蝦吃食 打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣 脾氣不好兩個特點，抒發了 我 對小蝦的喜愛之情。...
《遲到》教案設計
遲到林海音執教者 雲台小學田偉 第一課時 教學目標 一 知識與技能 1 通過預習，認識本課生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3 讀課文，感知父親對我的嚴厲。二 過程與方法 1 初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2 質疑問難，有針對性地再讀課文。3 抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。三 ...