北師大版小學語文
三年級下冊第三單元
執教老師朱玫梅
河南省南陽市第七小學
北師大版小學語文三年級上冊
《小蝦》教案設計
南陽市第七小學朱玫梅
教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對「我」觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了「我」對小蝦的喜愛之情。
學情分析：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。
3、 能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。
4、 練習概括段落內容，積累並運用表示順序的詞語。
5、 激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學重點：學習作者觀察小蝦的順序和方法。
教學難點：體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。
教學準備：多**課件、 蝦的資料
教學過程：
一、 自學
（一）謎語激趣，匯入新課。
1、 課件出示謎語：
駝背老公公，鬍鬚翹鬆鬆。
爬到鍋台中，全身紅彤彤。
2、 板書課題小蝦
3、 你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學習《小蝦》這一課。
（二）出示預習提示，組織學生自探：
預習提示：
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出感情。
2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解並記憶。
3、課文每個自然段主要講什麼？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學生交流1、2題：
1、我會讀這些生字新詞，
2、我理解這些詞語的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚
學生交流3題：課文每個自然段主要講什麼？
第1、2自然段寫我開始養小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫「我們」對小蝦的細心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……
（小蝦的生長環境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細緻觀察……）
學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學生質疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？
讓我們一起走進小蝦的世界，深入**一下吧！
三、合探：
1、出示合探內容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用「——」畫出來。
2、各小組進行合作**。
（1）小組成員先思考，然後在組內發表各自的見解。
（2）記錄員負責整理、記錄。
（3）小組內對學習有困難的學生進行幫助。
（4）小組內達成共識。
（5）各小組派代表在班內進行交流。
3、各小組匯報合探所得：
學生可能達成這樣的共識：
學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：
（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽後悠閒）
（2）表示順序：先……然後……接著……又……，直到……才……
表示動作：碰後退捧遊追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動詳細
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞「先……然後……接著……又……，直到……才……」說一段話。
範例：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然後洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然後推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發。
（4）小蝦吃飽後的三種表現：（還會有哪些表現？）
（5）用「有的……有的……有的……」這個句式造句。
（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽後的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。
學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：
（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？
（板書：受干擾生氣打架時猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在**？
蹦舞動打起來猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
（3）小蝦的搏鬥有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。
（4）指導學生朗讀來表現小蝦的脾氣不好。
師小結：既然小蝦那麼可愛，那麼作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎麼做的呢？
學習第5、6自然段重點解決：
（1）採金魚草 、 拾石塊放缸裡 ——營造「家」的感覺（聯絡上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）
過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發現它們產卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。
質疑：作者為什麼能把小蝦寫得這麼可愛？
（親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）
四、拓展
1、本課
三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。
（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
範例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。
可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的鬍鬚也一翹一翹的，吹鬍子瞪眼生悶氣呢！
（2）我們也來練習一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
a、小白兔真可愛。
b、課間活動真熱鬧。
c、小豬真有趣。
小結：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來，才能生動感人。
2、總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水裡游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為他們創造乙個安靜舒適的生存環境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
五、課後作業
（任選一題）：
*喜愛朗讀的，讀一讀課文。
*喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。
*喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物
板書設計：
吃食時小心
有趣吃飽後悠閒活潑有趣
小蝦受干擾發怒惹人喜愛
脾氣不好
打架時猛烈
《小蝦》教學反思
南陽市第七小學朱玫梅
《小蝦》是北師大版三年級第三單元「可愛的小生靈」主體單元中的第一篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文字之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。
在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，抓住關鍵詞語細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限於課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將**發現的閱讀主動權、空間佔有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。
在教學中她力求體現以下幾點：
一．抓住詞句，理解感悟
「課堂是學生、教師、文字的對話過程」，為加強學生與文字的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會「小蝦有趣」這一特點時抓住「先、然後、接著、又、直到、才」等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前；體會「脾氣不好」時抓住「蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突」等動詞體會小蝦的特點，並通過這三個疊詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛。
二．讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。
」在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習「十分自在」一段內容，以「還有的_______」進行排比句式訓練，在全文學習之後，給學生提供「小練筆」的素材，讓學生聯絡實際說說自己觀察的小動物，圍繞中心句來練習寫作，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力
三、過程開放，體現自主
語文課程標準指出「學生是學習和發展的主體」，因此在教學中立足於學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平台。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中採取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
在教學小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛 ，然後再讀課文，動靜結合。通過自瀆、演讀、自悟，自主地學習課文。學生在自學時，及時對教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四．利用電教，提高效率
充分利用現代資訊科技，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的拓展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的**，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過於集中，學生合作**時間還不充裕，教師有些地方的銜接不很流暢等，在今後的教學中我將吸取長處，改進不足，爭取上好每一節課。
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