彩筆描眉出風采，人物個性活起來
巨野一中葛愛梅
教學目標：
了解寫人的常用方法；
教學重點、難點：人物描寫的方法及運用
課前準備： 課前閱讀：課本p61《寫作——寫作指導》。
教學設計：
一、匯入：
猜猜他是誰？（教師朗讀）
他毛臉雷公嘴，身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子，一對火眼金睛炯炯有神，透露出剷除一切妖魔的決心。
又有這樣乙個人，長嘴大耳，圓身肥肚，天生一幅貪吃相，提一柄九齒釘耙。
師生共同說出——有代表性，寫出了人物鮮明的個性。
匯入課題：寫出人物鮮明的個性（板書）
二、課堂互動**
1、學生閱讀課本p61寫作指導。思考如下問題：
人物的個性是什麼？如何在文章中寫出人物鮮明的個性？
（提問學生回答）
總結：人物的個性是指乙個人在思想、品質、行為、習慣等方面異於他人的特徵。
寫出人物鮮明個性的方法：
（1）要學會感受，感受生活的酸甜苦辣，感受任務的喜怒哀樂。
（2）要寫出人物生存的環境，換句話說，就是作者要熟悉生活。
（3）要寫出能體現人物鮮明個性的言行。
（4）要注意描寫手法的綜合運用。
描寫手法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、肖像描寫、細節描寫等（板書）
2、下列文段分別運用了哪種描寫手法，表現了人物什麼樣的個性？
（1）語言描寫
舉例一：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：「天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了！
況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了！」說著，便用帕拭淚。
提問：王熙鳳的言語體現了人物的什麼性格？
（小組討論，代表發言）
教師：刻畫了王熙鳳的「逢場作戲、善於逢迎」的特點。
歸納：語言描寫需做到：1、符合人物身份與個性；
2、抓典型化的語言。
（2）動作描寫
舉例二：「便排出九文大錢」，「從破衣袋裡摸出幾文大錢」
提問：文段中動詞的作用是什麼？
教師：一「排」，刻畫了孔乙己的「擺闊氣、要面子」的特點；一「摸」 刻畫了孔乙己的「窮困潦倒」的處境。
歸納：動作描寫需做到： 1、顯示人物性格；
2、符合生活真實
（3）神態描寫
舉例：「但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經在土地廟捐了門檻了。」
提問：加下劃線的部分使用了何種描寫手法？它有何作用？
教師：祥林搜對新生活充滿了希望；愚昧。
歸納：神態描寫需做到： 1、逼真,傳神
2、細緻,準確
（4）肖像和細節描寫
「他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。」節選自《孔乙己》
文段中對主要運用了什麼描寫手法？起什麼作用？
評：這段描寫，抓住了「長衫」這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象徵，而孔乙己的長衫卻「又髒又破」，乙個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前。
（5）心理描寫
「乙個人可以被毀滅，但不能給打敗。」他想。現在倒霉的時刻要來了，可我連魚叉也沒有。這條登多索鯊魚是殘忍、能幹、強壯而聰明的。但是我比它更聰明。節選自《老人與海》
這段內心獨白表現了老漢的什麼性格？
教師評：這段話是《老人與海》中的乙個片段，通過老人的內心獨白，展現了總是與厄運不斷抗爭、勇於與強大勢力搏鬥的"硬漢子"形象。
歸納：心理描寫1、抓住人物性格
2、細膩真實
練習：選用恰當的手法描寫淑女或粗漢的吃相。
她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的餘油。（改文）
他見菜端齊後，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴裡送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒公尺粒掛在嘴角上。
三、結束語
今天，我們一起學習、**了寫出人物鮮明個性的方法。人物鮮明的個性形象來自於生活，我們要在今後多深入生活、觀察生活、熟悉生活、積累生活，在寫作中，綜合運用多種描寫手法，把人物形象刻畫的栩栩如生、有血有肉，寫出人物的真實感、生動感。
高考作文系列教案寫出人物鮮明的個性
訓練目的 能運用多種描寫方法，寫出人物的特點，顯示人物的個性。複習指導 什麼是個性，什麼樣的人物才算有鮮明的個性，怎樣才能寫出鮮明的個性，是寫作中必須思考的問題。無論是 中的林黛玉，還是現實生活中的車伕老王和哲學家金岳霖，都是因為是獨有的 這乙個 才讓人們牢記的，這就是個性。所謂人物的個性，是指乙個...
寫作寫出人物的精神
頁 目標導航 1.回顧 討論例文，明確寫人作文的基本方法。2.學會選擇典型事例寫出人物性格與品質的方法，進一步把人物寫生動。3.積極參與寫作訓練，能夠按要求寫出較完好的片段或作文，突顯人物的精神品質。課時安排 2課時。寫作寫出人物的精神寫作寫出人物的精神第頁寫作寫出人物的精神 目標導航 1.回顧 討...
「寫出人物精神師生共用導學案
乙個人的內在品質和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如臧克家的 說和做 中，選取了聞一多作為學者的三件事 編寫 唐詩雜論 楚辭校對 又向古典新義進軍 三件事來寫他 的人格特點。也選取了他作為革命家的三件事 來寫他 的精神品質。2.抓住人物的特徵描摹人物，體現人物的思想品格。直接通過對人物的外貌 ...