[訓練目的]
能運用多種描寫方法，寫出人物的特點，顯示人物的個性。
[複習指導]
什麼是個性，什麼樣的人物才算有鮮明的個性，怎樣才能寫出鮮明的個性，是寫作中必須思考的問題。
無論是**中的林黛玉，還是現實生活中的車伕老王和哲學家金岳霖，都是因為是獨有的「這乙個」才讓人們牢記的，這就是個性。所謂人物的個性，是指乙個人在思想、品質、行為、習慣等方面異於他人的特徵。
那麼，如何在文章中寫出人物鮮明的個性呢?
要學會感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀樂。了解人物的生活與情感，是寫好人物的基礎。高爾斯華綏《品質》中的堅守製靴和做人品質而最後被餓死的靴匠，楊絳《老王》中身處困境卻同情關心遭受**的知識分子的三輪車伕，作品之所以能把這些底層人物描寫得真實感人，是因為作者對生活中這類小人物的命運充滿了同情、尊重和愛。
缺少這樣的眼光和胸懷，就無法認識人物，更無法寫好人物。
要寫出人物鮮明的個性，就必須寫出人物生存的環境。換句話說就是作者要熟悉生活。楊絳不熟悉生活是寫不出老王來的，哪怕老王天天在她面前轉悠；高爾斯華綏不熟悉生活是寫不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。
注意觀察和思考生活是寫出鮮明人物個性的必備條件。
個性體現在人物的方方面面，人物的言行都是個性化的，是他人無可替代的，寫出鮮明的人物個性，就必須寫出能體現人物鮮明個性的言行。它體現乙個人物的身份、地位、年齡、職業、性格、文化教養等諸多方面的東西。
人物的言行中往往有很多細節，這些細節最能傳神地表達出人物的個性，細節描寫是刻畫人物形象、描繪人物個性的乙個十分重要的方面。比如楊絳寫老王送錢鍾書去醫院後，面對楊絳堅決給錢的舉動，啞著嗓子悄悄地問：「你還有錢嗎?
」這一細節就非常傳神地把乙個善良人的複雜心態呈現在讀者面前。一方面老王得收車資，他是靠這個來維持生活的，為雇主幹活當然得拿報酬；另一方面，老王又不忍心收錢，因為老王知道對面的好人正在落難之中。「你還有錢嗎」一句，就把乙個好人對另乙個好人的同情準確地表達出來，寫出了人物的性格。
這就是細節的力量。
人物的生活細節可能很多，但並非所有細節都有價值，在記敘文的寫作過程中要注意選材，只保留能體現人物鮮明個性的材料。《品質》、《老王》、《金岳霖先生》等文章都是這方面的樣板，要仔細體味作者在細節選材上處理的妙處。
還有，要注意描寫手法的綜合運用。孤立地描寫人物肖像不是不可以，但不如抓住記憶中最深刻的印象，把肖像描寫與語言、動作描寫結合起來，這樣給人的感覺更立體更逼真；靜態地描寫人物心理固然好，但通過人物的動作、語言可能更能豐富而生動地表現人物的心理世界，刻畫人物的個性。
當然，寫出人物鮮明的個性還有其他一些藝術手法，通過閱讀與寫作實踐，你自然會慢慢體會到。
[[典題**]（2008高考湖北卷）
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？乙隻長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門開啟，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？
乙個盲人和你並肩路口，綠燈，亮了，你會攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎麼從小販手中接過找來的零錢？
你如何低頭系上松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？
請根據這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。
要求：自定立意，自定文體，不少於。
[試題解讀]
這道題在審題上，不會有太大的障礙，因為材料本身就暗合了命題的內涵和走向，故考生比較容易把握，不大可能產生跑題的現象。考生可以根據材料中所規定的具體情境，本著人與自然、人與他人、人與自身等和諧共處的目的，著重論述個人修養與其言行舉止之間的內質與外在關係。比如「透過舉手投足思考」、「體味舉手投足之間的感情」等。
這就要求同學們在生活中要善於觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內涵。身份地位不同的人所說的話，言行舉止都不同。如果寫記敘文，就要通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，特別是細節描寫，寫出人物的特點，顯示人物的個性。
[范文引路]
舉手投足之間
外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，彷彿時間也靜止了。
小時候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。
於是外公躡手躡腳鑽進廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像乙個小孩子。有幾次外公被外婆「人贓並獲」，只得被外婆打手。然後我們乖乖地擺好桌子準備開飯，那個時候，真開心。
有時外婆買菜，用了很長時間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影。可是當得知外婆是為了買我們愛吃的正宗牛肉，走遠路時，外公又喜笑顏開起來。
可是，後來外公，還是去了另乙個再也觸不到的世界。
第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興，原來為大家準備的餐具中少了外公的，可是當服務員送來一張椅子時，外婆卻拒絕了，並謝了她。
外婆說：「昨晚老頭子託夢說了，他也想吃點。他想吃的，你們都孝順，都記得點了，他該是高興的。
不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了……」外婆是個樸實的人，但她的那番話，卻讓我比什麼名著都記得牢。
外公外婆總是散發著某種東西，舉手投足之間的，我說不出的，卻總想親近的東西。
所以，就算是高考前的乙個清明節，我仍然堅持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。
外婆是細心的，小心地擺出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個時候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另乙個世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。
外婆想到外公那樣子，就會很難過吧。而外婆疊的紙錢，已經厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那麼我覺得那些都是最美的情書。
外公與外婆之間的小動作、小對話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因為，久在喧囂，終於觸動了心中長久未撥的一根弦。
而我總是努力地去傳遞些什麼，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激？
[例文評析]
作者對生活觀察細緻，選取了外公和外婆之間的小動作、小對話，看起來瑣碎、尋常，但是非常生活化。文章通過對這些細節的描寫，表現了外公的「天真」，外婆的「細心」，極為傳神地描摹了恩愛老年夫妻之間的相濡以沫。
[作文訓練]
以「凡人小事」為題寫一篇記敘文，不少於。
[寫作指導]
提示：文題給人以親切樸實之感，所寫的內容也較廣泛。但應注意，本題的題眼在字眼的反面：
平凡之中寫出不平凡。寫作時要突出重點，以記敘為主，通過生活細節體現人物鮮明的個性和內在的精神，可以適當議論與抒情。
[佳作賞析]
凡人小事
法公，全名林**，因他是我父親的至交，又是我祖輩，因而自小我就稱他為法公。
法公，他身材矮小，很是瘦弱，全身被太陽曬得黑黑的，平時不愛穿上衣，每次出現，都因「排骨」條條，顯得有點驚目。但他面上常帶笑容，行動也甚是斯文，我們小孩也就都喜歡跟他玩，他又無啥排場，啥人都合得來，人緣一直很好。但他還是最喜歡來我家跟我爸媽聊天。
法公家很窮，但仍生養了五個孩子。
法公每次來的時候，臉上都是笑眯眯的，全沒外頭人的憂愁樣，他一來到我家，我就會高興的纏著他，有時硬要他講古；有時又要他陪我玩紙牌。法公他最愛講古，並且愛講些鬼怪的古，我們都愛聽，因為從他口裡講出的這些鬼怪，盡是些好鬼怪，從不害人的，還時時想辦法幫助那些沒飯吃、沒肉吃的窮人。那時我總弄不明白，為何法公會認識這麼多好的鬼怪？
等我長大了，讀初中了，在看課外書時，看到了蒲松齡的《聊齋志異》裡的鬼故事後，才突然覺得《聊齋志異》裡的鬼，都很像是法公講的古里的那些好心腸的鬼怪，是不是法公看過了《聊齋志異》，再把書裡的故事講給我們聽呢？可法公是不識字的啊！
再到後來，我才想到，是不是法公他一直在想著，在生活中，最好能有這樣好心腸的鬼怪，或是在希望自己就是這些好心腸的鬼怪，以便能幫助其他人吧！我們也很喜歡跟法公玩紙牌，雖然我們是小孩，不太懂玩，可是只要我們拿到好的牌，我們都會贏的，法公輸了，他仍是笑眯眯的。法公說：
「玩這東西嗎，有贏的時候，自然也有輸的時候。」他如此說法，我自然不相信，因為我們跟其他大人玩牌時，就算我們拿到好的牌，也都是輸的，後來爸爸告訴我，說是我們跟其他大人玩牌時，那些大人都是在玩花招的，所以不管我們拿到多好的牌，都會輸的。我這才知道，法公他就算和我們這些小孩玩，他也決不耍花招的，所以我們便更喜歡跟他一塊玩了。
在我眼裡，法公他很不幸，因為法公的老婆是個啞巴，我們都叫她「啞婆」，我很不明白，象法公這樣好心腸、面上盡是笑容的，為何要乙個啞巴來做老婆呢？我也問過法公很多次，可他不肯說，很快的他又講起我們愛聽的鬼怪古來，我們便忘記追問這個問題了。後來才聽人說法公家一直都很窮，到了他該迎娘的時候，家裡仍無財物，長的又不出眾，於是就沒被哪個女子看的上，沒辦法，他父母好不容易才找到這個啞婆。
「啞婆」成了法公的人後，隨著孩子乙個個出世，生活也就越來越艱難了。但難得的是，生活再艱難，法公他也不會幹些偷雞摸狗的事。記得有一次，下了一場傾盆大雨，生產隊魚塘裡的水都漲得流了出來，有很多魚也隨著水流到外面的水溝裡，很多人便冒著雨在水溝裡抓魚，都抓到了很多，法公知道了，他沒有跟著別人去抓魚，只是淡淡地說：
「魚是公家的，怎麼能去抓呢？」那些去抓魚的人便都嘲笑他了，有的說他就是懶，跑出來的魚竟然都不去抓；還有的說他懶就懶了，幹嘛還找藉口。
七八年前，我們搬到縣城去了，就很少跟法公見面了，他後來的情況了解的不是很多。前陣子我又因事回了村里一趟，抽空去看他一下。他就搬了兩張小凳子，放在過道裡和我坐著聊天，這一次他仍沒穿上衣，我發現法公他更黑了，黑的略帶金色；也更瘦了，瘦得幾乎沒了肚子。
我便問他如何會這樣，他還是跟我印象裡一樣笑嘻嘻的說：「這段時間不太知道肚子餓，很少吃飯，所以就瘦多了些。」但我發現他笑容裡隱約帶了些無奈。
我們又談了些家庭雜事，談到他兒子，他說：「兒子今年已有二十幾歲了，老大的乙個人了，還沒有成家，雖說曾談過幾個物件，可談到最後，都不合他意，也都散了，就這麼瞎折騰幾場，婚沒結成，竟也花了好幾千元了，沒法，隨他了，唉……！」我只能勸說：
「他還年輕，自會有美好姻緣的。」有關兒子的事，他也沒說啥了，又聊了一會，看看時間不早，我就告辭了。
今年裡有一天，我回老家一趟，有朋友告訴我說法公已故，我只能長嘆一聲，還能做什麼？他不在了，他的啞婆，還有他的那個未曾成家的孩子怎麼辦？
寫出人物鮮明的個性
彩筆描眉出風采，人物個性活起來 巨野一中葛愛梅 教學目標 了解寫人的常用方法 教學重點 難點 人物描寫的方法及運用 課前準備 課前閱讀 課本p61 寫作 寫作指導 教學設計 一 匯入 猜猜他是誰？教師朗讀 他毛臉雷公嘴，身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子...
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