向「生活化」進軍
——試看高考作文的選材（教案）
教學目標：
1、從自己的經歷中取材，讓作文中有「我」。
2、為了高考，從現在開始就要積累素材、積澱思想和情感。
教時：兩教時
教學過程：
一、比較認識：閱讀下面的三篇文章，談談你的看法。
必須跨過這道坎（2023年上海卷）
上海考生
放假期間，倘若有空下的時間，總是要跟著我的美術老師去偏遠的山間寫生。景區的環境自是如瑤池仙境，教**連忘返，而真正讓我印象深刻的，倒只有我們那暫時棲身的農家門廳前，一道高高壘起的門坎兒。
我的老師喜歡未被開發而經人工雕琢的環境，他要的是那種自然質樸的景。而在那種地方我們所能居住的農家，都只有老舊破敗的門庭，和高低不同的門坎兒。
幾年前剛開始出去寫生時，我常會被那壘至小腿肚的門坎絆倒，往往是走進一扇門，毫無預警地就栽了一跟頭，結結實實地向八仙桌上的菩薩嗑了個大頭。在吃了不少悶虧後我終於學聰明了，但凡見著高度超過兩公尺，厚度超過十公分的門，就會下意識地做高抬腿動作。
後來我才明白個中玄妙，原來在這僻遠的山區，民俗守舊落後，思想封建保守。而那門坎兒的高度是與這一家在當地的地位等等被劃上等號的。門坎兒越高，它所象徵的地位就越高。
我當時心裡樂呵，敢情我住的便是那村上領軍人物的家？
於是開始留心那些門坎兒，留心起這閉塞的村落。
七月裡的天氣，山里雖說暑氣不重，卻也依舊燥得讓人發悶。我們開始從早晨五點，畫到上午九點左右。山里不時有人踱過，偶爾回頭瞧上兩眼，又像是怕驚擾了我們，縮在一旁不敢吱聲。
有過對話的，只是一些山里頭的孩子，十來歲光景，卻不上學，滿山遍野地亂跑，看見人畫畫便圍上來，開始怯怯地不作響，爾後有膽大的孩子問了句「畫的是否是遠處那個金色草垛」？我答是，他們漸漸多話起來，問我這畫什麼價錢，我撫額失笑，告訴他們這只是習作，不賣錢。乙個小孩問能否送她，我點頭，把畫取上，讓她等畫風乾後再拿走。
期間我問他們為什麼不去上課，一群孩子都是坦然地說家裡窮，或是祖輩沒有讀書人，說著從父母親那裡聽來的讀書無用的理論。忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和裡面昏暗的廳，彷彿被門隔絕了千百世的光陰。
畫幹了，卻被風吹上了許多細密的塵，澀澀地嵌進粉質的紙裡，小孩也不嫌棄，像得了寶貝似的捧了去。我開始覺得這景並非那麼心適怡然。
回家時，房東阿婆來牽我的手，我攙著她跨過那堵門坎，她顫抖地扶著我，吃力地邁出來，她說下次再來，夾著濃重的鄉音，我點頭，盯著她的小腳。車漸行漸遠。
我回頭，看倚在門上的阿婆。夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華。
【簡評】
據說，這是一篇連公升**（20—43—64）的文章，我以為還可以更高，直至滿分70分。
文章中的「這道坎」，明是山間農家的門坎，實是山村亙古不變的保守落後與現代文明之間的坎，明寫的門坎是保守落後的象徵，是為農村文明進展道路上的坎作鋪墊作比襯的，二者在本質上是一道坎。這種表現手法，是作者匠心所運，是文章的一大亮點。文章表意含蓄卻並不晦澀，許多地方都有點畫：
當了解到孩子們多不上學時，「忽然地，我就想起那座高壘的門坎兒，和裡面昏暗的廳，彷彿被門隔絕了千百世的光陰」，「 我開始覺得這景並非那麼心適怡然」；回頭看倚在門上的「小腳」阿婆，「夕陽西下，在門邊上打出昏黃，卻照不亮她逝去的年華」。文章看似用筆散淡，實則略無虛筆，處處有用；語言也如水彩畫用筆，平實省淨，虛實有度。
這樣有生活、有個性、有蘊涵的文章實在難得，遠比那些吃別人嚼過的饃，炒現成的飯，縫百衲衣的文章要好，高考作文應該讓這樣的文章得高分。
啟示：讓現實生活入駐高考作文，寫出個性，寫出真我。
懷想天空（2023年江蘇卷）
江蘇考生
麥收時節，天空顯得非常的明淨。在**麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白雲。[寫景簡潔，突現神彩！]
麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。[起筆先點出「烈日」兩次，重複得好！]因為作為農民，這是他們的義務。[說得多麼本分！]
我是乙個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。
在家，我常聽到他們說：「只要孩子搞好了，再苦再累，我們都願意……」[可憐農家父母心！「搞好」，此詞用得妙，傳神。
]農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田裡收割麥子。
那種滋味，你們體會過嗎？[此處喊「口號」了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均說「我們」、「他們」，請品味。
]在即將奔赴高考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然後在床上睡五六個小時。
6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：
「你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然後洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。」[全是農家父親的質樸話語，多情而又實在！
有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？]
我睡醒後，拿起錶一看：5：50。大概在學校裡起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆裡。然後，我進入廚房做飯。
我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆裡，拿了5個饃，一齊放到籃子裡。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。
當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：「你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……」[白描。父親的言語，平淡中見「濃」！]
大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子裡拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：「孩子，你爸沒本事，明天到縣城後好好休息！
後天好好考，別緊張……」[這就是當農民的父親，在田野上，在烈日下，對「後天」高考的孩子進行的「臨考告誡」！蒼天和大地都在傾聽……]
我在烈日下割了五個多小時麥子。[不愧是農民的孩子！沒有考前煩躁，沒有「營養品」，沒有父母高招「安慰」，只有本本色色的「勞動」！
]回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。[與前文呼應，真是累得癱了！
]現在，我在考場上做題。室內很涼快。[「涼快」二字，極為重要，很沉重！
]當考試結束後，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。[此為乙個大大的「亮點」，全文生輝，一切皆活。「懷想」出來了，「天」出來了，比天還「大」的農民出來了，比天還「親」的父親出來了。
一切皆在不言之中……]
(注：文中點評為南京師範大學文學院院長、博士生導師、江蘇高考語文閱卷組組長何永康教授所作。)
【簡評】
原載點評：此文很典型，不事張揚，不搞「滿天星」的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的「集錦」，不玩深沉，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了「口號」！然而，它真實、本色、真情、純淨，一板一眼地道來，洶湧的內心波濤潛伏其間。
父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑。最大的亮點在最後：「考場很涼快」，與麥地很熱對比；「當考試結束後，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味」——天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！
太感人了，而且是長效的！中學第一線的語文老師，可以此做為教學範例，進一步把握好作文導向。（南京師範大學文學院院長、江蘇高考語文閱卷組組長何永康）
這篇文章附點評載於《中國青年報》，據另載：「最先碰到它的閱卷老師給了36分，剛及格；二評的老師判給了42分；三評老師判給39分。江蘇省高考語文閱卷組長何永康教授發現了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》，反覆讀了3篇，何永康終於下決心給它54分。
從閱卷程式上看，這屬於「終審」，比原先高了17分。」「何老師說：『推薦它是一種導向』。
」「實際上，這篇被打撈出來的《懷想天空》，只是為久違的質樸文風開了一扇窗，還不是評價當前優秀高考作文的唯一標準。」
啟示：作為導向，不是說大氣磅礴、文采飛揚、輕靈婉約等其它風格的文章不能寫，而是現在考場作文中這種本色當行的文字太少了。
懷想天空（2023年江蘇卷）
心情糾結地漫步在街道，偶一抬頭，看見那塊無暇的藍玉，頓時釋然。空中飄然而過的白雲，宛如歷史長河緩緩流動，提醒著我有多少位失意之人共享過這片天空。
王勃吟唱著「窮睇眄於中天，極娛游於暇日」，發出了「天高地迥，覺宇宙之無窮」的感慨，但是頭頂地天空也讓他有「窮且益艱（堅），不墜青雲之志」的氣節。有多少位失意之人同王勃一樣，仰望天空，追尋到了自己心中的蒼穹。
李白，古代詩壇中乙個響亮的名字。他從小就開始仰望天空，追尋自己的夢想，如拼圖般，心中的天空被一塊塊地拼接而出。官場受排擠，仕途多舛，那又怎樣！
我還有頭頂一片天空。「舉杯邀明月，對影成三人」，官場無友，我以明月為伴，以天空為伴，酒和詩成了他心中的天空。從此，這片天空撐起了乙個豪放不羈的李太白。
最終，一次醉酒後，行至湖畔，他終於看見了心中的天空，看見了空中的圓盤，抱著它，與自己人生的指點一起走向人生的支點。
百年飛逝，同一片天空朗照了一位。美食是他心中的天空，看見了心中的天空，這片天空拒絕了「烏台詩案」的烏雲，撐起了一段瀟灑的人生。蘇軾被貶黃州，這位曠達的文人首創了「東坡肉」，甚至寫下了一首詼諧的打油詩「無竹使人俗，無肉使人瘦，不俗又不瘦，竹筍悶豬肉。
」反對改革派而被貶謫，反對保守派而被排擠，那又怎樣？我依然吃我的筍，煮我的肉，寫我的詩。於是，蘇軾連他的詩也浸透著美食的天空：
「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。」透過詩句，我們看到了一位急於品嚐美味、全無失意情緒的「饕餮」者。
逝者如斯夫！古往今來，有多少失意的人同站在一片藍天下，共同品嚐著痛苦與寂寞。然而，歷史記住了我們的名字，因為在他們每個人的心中都有自己的一片天空，儘管每個人心中的天空都不盡相同。
阿基公尺德說：「給我乙個支點，我可以撐起整個地球。」此時，我望著天空，喃喃自語：我尋一片自己的天空，我可以撐起一段瀟灑而美麗的人生。
【簡評】
得分：20+23+3=46分
本文從內容比較集中、行文流暢灑脫、結尾處的化用可見靈動的思維。
美中不足之處：寫古人如何如何，在這幾年考場作文中幾乎已成「套話」，容易與其他考生「撞車」，難以獲得閱卷組的肯定，所以這樣選材（或者說此種寫法）並不可取。
討論、小結三篇高考作文給我們的啟示：
①高考作文是寫給閱卷老師看的作文，所以務必牢記閱卷者的評判標準。
②不要太含蓄委婉，關鍵地方要明白直露，不要碧螺春要二鍋頭。
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