命題作文：
揣透命題意圖，切準題目含義，緊扣標題，精心構思，精心寫作。
(1)偏正短語型題目：正部是寫作的重點，偏部限定寫作範圍。如《生存的智慧型》，「智慧型」是寫作的重點，「生存」限定寫作範圍，即「智慧型」只能是「生存」方面的「智慧型」。
(2)動賓短語型題目：動詞是寫作的重點，賓語是論述的物件範圍。如《戰勝**》，「戰勝」是寫作的重點（為什麼要戰勝，怎麼樣戰勝），「**」限定戰勝的物件只能是「**」而不是別的。
(3)主謂短語型題目：謂語是寫作的重點，主語表示謂語論述的物件。如《答案豐富多彩》，「豐富多彩」是寫作的重點，「答案」則限制豐富多彩的物件只能是「答案」，而不是別的事物。
(4)並列短語型題目：主要是關係型題目，寫作時以一者為主，兩個方面對比貫穿全文。關係型題目的主要關係有：
①依存關係，如《看到自己與看到別人》；②主次關係《自我認識與他人期望》；③取捨關係，如《材與非材》；④條件關係，如《人文素養與自我發展》。
(5)單個詞語型題目：其題目本身是乙個字或詞語。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。
如：「臉」本義「人臉部」，引申義「表情，情感」（媽媽的臉指媽媽的關愛），比喻義「面貌」（城市的臉）。形容詞與動詞話題，寫作時根據立意，補出主語或賓語後，按後面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作範圍與重點。
(6)完整句子型題目：以謂語為寫作重點，同時注意主語，賓語和修飾語對物件和範圍的限制。如《細節決定成敗》，謂語「決定」是寫作重點（為什麼決定，怎麼樣決定），「細節」「成敗」則表示「決定」的範圍物件。
材料作文：
以寫議**為宜。把握材料主要意義，確定文章中心；開頭簡述材料並推出觀點，中間運用論據展開論證，並適當聯絡現實深入闡述；結尾照應材料，結束全文。無論寫哪一種題型的作文，都要審准題旨（此乃重中之重），留意字數要求、體裁限制。
新材料作文寫作模式
第一段：三個排比句，引出材料的中心
第二段：點出的主旨論點是什麼（是什麼）第三、
四、五段：用三個分論點(或並列式或層進式)(每部分都包括擺事例——評析——昇華三小部分)（兩個具體事例+幾個概括事例《排比形式》效果也不錯）（為什麼）
第六段：聯絡現實生活，拓展拔高主旨。（怎樣做）
第七段：再回扣材料。
第八段：引用名人名言、詩句、或用排比句收尾。
發展等級
好的作文，總有自己的閃光之處，有自己的亮點。可在以下幾方面出彩
①標題要靚。審美性、哲理性強的標題，給人以耳目一新的感覺，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。
②構思要巧。構思中比較容易被忽略的是寫作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表現自己獨特的感受、認識和寫作者的個性。
選取乙個小的切入點，對材料進行深入挖掘，寫具體，寫深刻，往往能夠以小見大，寫出好文章。
③構思要耐心。不假思索就能想到的東西先寫在草稿上；稍加思索想到的也寫上。花上幾分鐘，列出提綱，絕對嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到"大膽想象，自圓其說"。
④謀篇出彩。開頭要引人（開門見山，直截了當；製造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）。開頭結尾忌諱冗長、拖沓，廢話太多。
⑤情感要真。高考作文中，屢見無病呻吟之作。作文要抒發真實的感情，要求寫作者要用心感悟生活，要把自己的情感態度投射或融入到所描寫的物件中。
人類有著許多共同的感情，但人的情感又往往有許多差別，寫出自己獨到的內心感受和體驗，也就做到了新穎。
⑥語言優美。多用短句少用長句；多引用貼切名言警句；可引進部分時代新詞彙；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。嚴禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞彙。
注意事項：
（一）作文無模式，文章有體裁
1．文體不清，掉價丟分
有的作文看起來是在談看法、說道理，有論點，有論據，也有論證，應該算是議**，作文的開頭與結尾也像議**的形式，可作文的主體部分寫著寫著就變成了記敘文——詳細地記敘事例，來龍去脈一一道來，情節、細節一應俱全。
有的作文看起來是在寫人記事，應該算是記敘文，作文的主體部分也像記敘文的形式，但時間、地點、事件等記敘要素要麼語焉不詳，要麼丟三落四，而在作文的開頭與結尾，卻來了一大段甚至幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主。
2．盲目跟風，適得其反
有一部分考生，由於受到歷年高考的一些優秀作文和新概念作文比賽的影響，不顧自身寫作基礎與寫作經驗的限制，片面地追求所謂的「創新」，一味追求形式的新奇而不顧文章的體裁規範與要求。**體作文、戲劇體作文、詩歌體作文、寓言體作文、童話體作文等「文學作品」大行其道；協議合約、調查報告、實驗報告、產品說明書、數學證明題、病歷診斷報告等「另類作文」也屢見不鮮。
絕大部分的所謂「創新」的考場作文，它們的形式和內容是相脫離的，徒具其形，難覓其神；更有甚者，不僅「神志不清」，就連這一類文體的最基本的表現形式都不是很清楚，要麼是「張冠李戴」，要麼是「肢體殘疾」。「畫虎不成反類犬」，因而，這類粗製濫造、濫竽充數的考場作文的歸宿也就只能是——「編入」四類作文的「隊伍」中。
3．淡化文體≠不要文體
選定寫何種文體之後，就應強化文體意識，要寫什麼像什麼，寫什麼就是什麼，而不能胡拉亂扯，寫出非驢非馬、不倫不類、讓人讀來一頭霧水、不知所云的文章。
4．把握文體特徵
記敘文，要有具體的事件、明晰的線索，情節要曲折感人，語言要生動形象，感情要真摯濃郁；
議**，要有鮮明的論點、充足的論據，論證要合乎邏輯，語言要簡潔嚴謹；
5．前車之覆，後車之鑑
不宜寫詩歌、劇本、童話、科幻**之類的「文學作品」。
不宜仿寫「病歷處方體」、「數學證明體」「實驗報告體」之類的另類文體的「創新作文」。
不宜模仿高考滿分作文《赤兔之死》《士運論》，通篇以文言文的形式來寫作。要讓學生明白：對於高三學生來說，要寫出一篇文通句順、字正腔圓、言簡意賅的文言文，其文言「功力」是遠遠不夠的。
如果硬要讓自己「之乎者也」一通，寫出的文章勢必是不文不白，不倫不類，文不通而意不順也。
不濫用「題記」、「後記」。
一是「題記」、「後記」雖好，但運用不當，反而會畫蛇添足，浪費篇幅；
二是作文時容易去片面追求「題記」、「後記」的哲理性、抒情性，而忽視了與正文的思想內容的內在聯絡，造成「題記」、「後記」與文章貌合神離。要讓學生知道：一篇的考場作文，如果加上了乙個不倫不類的「題記」或「後記」，既會影響文章的完整性，又易產生偏題、跑題、離題的失誤。
慎用小標題。
一是高考作文篇幅不長，一般是，沒有必要使用小標題。
二是小標題的使用是有很多講究的，如小標題與文章標題以及文章中心的關係要緊密默契，如前後幾個小標題之間的關係要自然和諧，如擬寫小標題時要注意形式醒目、語言精練……因而，小標題若使用不當，就很容易造成文章中心不突出，主題不鮮明；甚至會造成短短一篇文章卻有好多個中心，變成了「一盤散沙」。
慎寫「刊首寄語」式的文章
這類文章寫起來，容易產生這樣的問題——似有文采，實則是堆砌美詞佳句，華而不實；似顯大氣和深刻，實則是裝腔作勢，故作深沉。而且這類文章寫起來很容易變成散文不像散文，議**不像議**，非驢非馬，不倫不類
慎寫「小故事中的大問題」式（「讀者文摘」式）的文章。
這類文章寫起來，很容易被寫成前半截是記敘文、後半截是議**。
（二）學會「扣題而作，突出中心」
1．審題是作文的第一步，也是決定作文成敗的重要環節。
2．掌握點題的方式
高考作文點題的方式按表達方式的不同，大體可分四類：通過抒情點題，通過議論點題，通過描寫點題，通過敘述點題。在高考作文的具體的寫作過程中，可以靈活運用多種表達方式，在行文中間不失時機地點明題旨，回扣題意，以加深評卷老師對作文「思路清晰」與「中心突出」的印象。
①篇首點題。開宗明義，為全文定下基調。一般來說，記敘文的開頭要開門見山，見人見事；議**的開頭要亮明觀點，單刀直入，一針見血。
②篇中點題。在敘述或議論的過程中，用簡潔精煉的語句，不失時機地點明題旨，可以起到中流砥柱的作用。有時著墨不多的幾個詞句，就能使文章的思想內涵得到昇華。
③篇末點題。在充分敘述說明或議論的基礎上，水到渠成，卒章顯志。好的結尾猶如豹尾，短促有力，自然新穎，能收到總結全文，深化主題，發人深省，耐人尋味的藝術效果。
④首尾呼應點題。能使文章前呼後應，主題貫穿始終，既能讓文章中心更加突出鮮明，又能使文章結構更為完整嚴謹。
特別要提醒學生——無論採用怎樣的方式在什麼位置點題，都要與具體事件的記敘、具體場景的描述、具體人物的描寫、具體事例的分析、具體道理的闡述緊密結合，以使雙方相輔相成，相得益彰；決不能喊口號，唱高調，說套話。既不能亂點題，也不能濫點題，否則就會弄巧成拙。
（三）指導學生正確選材
選擇材料要避免誤入歧途走進誤區：
誤區之一：動機不純，抄套范文。
根據高考作文評分標準，凡抄套范文的高考作文，均打入四類卷，最多只能得9分。
誤區之二：胡編濫造，有悖常理。
有一些考生誤入歧途，胡編濫造。他們想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。
誤區之三：幼稚可笑，格調庸俗。
內容幼稚可笑的考場作文，是不可能獲得高分的，一般只能在及格線上下徘徊；而格調庸俗低下的作文，理所當然地只能送到四類作文的行列中。
（四）指導學生寫「立意明確，情趣健康」的作文
一篇考場作文，在結構完整、內容充實、語言通順的基礎上，「立意是否正確鮮明，情趣是否積極健康」，就是它能否獲得高分的首要標準了。
立意準確＝扣題準確
立意正確＝思想正確、情趣健康
立意明確＝態度鮮明、表達清楚
（五）詳略得當，中心突出
（1）以說理為主的文章——議**（包括讀後感、議論性散文、雜文），分析評說（議論說理）的部分應該詳寫，引證事例的部分一般要略寫——列舉家喻戶曉的事例作為論據，只要概述即可；列舉不為大家所熟悉的事例作為論據，可以略為詳述，但不可羅列事件過程，所敘之事能闡明道理即適可而止。
（2）以敘事為主的文章，事情的「經過」部分要詳寫，「起因」、「結果」部分應略寫；在寫「經過」時，最能說明問題、表現中心的情節要詳寫，而那些只起補充說明作用或只起承接、鋪墊作用的內容應略寫。
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