誰告訴你上哪兒買鞋去
新學期開始了，《教育文摘》適時地來了，翻開就是季老的故事，這學期有一篇季老的《夾竹桃》，不覺季老離開有幾年了。不覺又想起2月16號那天在微博上看到那天是葉聖陶先生的逝世紀念日，好些人大概也如我一般不知道吧，於是就**了，這學期剛剛學過葉老的《記金華的雙龍洞》。想想那些老前輩，再想想自己的身在這位置，壓力陡增。
老師買鞋子，學生給指道，這是多麼和諧的一件事啊！我的學生在校園裡見到我一般都是避之不及的，這班主任是不太受歡迎的，大約不是一股子學究氣看著煩人，而是像一警察吧。買鞋那會兒呢，這老師又展現了正義的一面。
下邊有感悟道：
有學識、有智慧型的老師；既是老師又是朋友的老師；與學生無話不談、成為「哥們兒」的老師；對學生做到細微觀察、在乎孩子們感受的老師；同情弱者維護正義的老師……
這樣的老師，會有哪乙個孩子不喜歡？
其實主要想說說後面76頁有一篇《妨礙教室理解兒童的兩個原因》。老師總跟學生有些距離感，常說走到學生中去，其實實際學習生活中並不容易。
文章給列出的兩個原因：一是老師對自己的童年印象的模糊；二是老師站在**角度認為童年這個搗蛋的年代存在是不合理的。不知道總結得對不對。
我想第乙個原因，稍稍提出自己一點見解，我認為並不是老師對自己的童年的印象單薄了，可能是因為自己做了老師的原因，相信許多老師在童年時也不是聽話的孩子，但是自己做了老師後，就更多站在老師的角度上看問題了。
第二個原因，我認為也很好理解。如上面所說還是站的角度不同而已。
總而言之，試著去理解孩子，多站在孩子的角度上看看問題，真正走到學生中去，要不沒人告訴你上哪兒買鞋去。
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