教學內容:
人教版數學第三冊51頁例1和「做一做」練習九第1～3題。
教學目標:
1、學生知道5的乘法口訣的**，初步記住5的乘法口訣。
2、會用口訣進行計算。
3、通過對乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力
教具準備：
教學課件
教學過程：
一、 準備練習：（課件出示）
加法算式
減法算式或
加法算式
減法算式或
二、出示嘗試題：
師：今天我們來玩個遊戲，數一數我們自己的手指。
問：1個手掌幾個手指？2個手掌幾個手指？
3個手掌幾個手指？4個手掌幾個手指？
5個手掌幾個手指？
（邊問邊出示課件並板書）
三、學習五的乘法口訣：
師：1個手掌5個手指，你可以列出乘法算式嗎？
板書：1×55×1
師：為了讓我們記得更牢，我們把它編成了一句口訣？
板書：一五得五意思就是1個5等於5，也就是5。
師：2個手掌10個手指，你可以列出乘法算式嗎？
板書：2×55×2
問：你們能照著一五得五的口訣自己來編口訣嗎？
（能）板書:二五一十
為什麼呢？（2個5等於10）
師：那3個手掌、4個手掌、5個手掌的乘法口訣又能怎麼列呢？你能把它們編成乘法口訣嗎？
四人小組合作討論，請小組長按照老師的板書記錄下來。
生反饋（邊說邊板書）
板書完後師強調：1、按照規定編口訣的時候是把小的數放在前面。（邊說邊可以擦掉學生編錯了的口訣，比如，把大數放在前面的口訣）
2、指著四五二十，請學生說一說你是怎麼想的這句口訣的？
（4個5等於20）
師：小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
問：請小朋友仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什麼？
1、5的乘法口訣一共有5句。
2、口訣前半句表示幾個5，後半句是得數。
3、相鄰兩句口訣之間相差5。
4、任何一數乘5，得數最後一位上的數字總是0或者5。
5、「得」字是在沒滿十，才出現「得」
6、一句口訣有兩個算式。
問：為什麼？五五二十五卻只能列出乙個乘法算式呢？
（因為兩個因數相同）
小結：今天我們就一起學習了5的乘法口訣。
板書課題：5的乘法口訣
問：你有辦法記住它們嗎？（生：只要記住上一句，加5，就是下一句口訣……等等）
師：老師給你們一分鐘的時間，用自己喜歡的方式記住它們，看誰記得又牢又快？（師擦口訣板書）
師：現在你們看，老師的板書不完整了，你們能不能幫老師補充完整呢？
一五一十
三五四五（ ）
二十五師：真棒！下面請小朋友閉上眼睛，全班一齊背一遍。
師：真棒！小朋友們都學會了。
1、老師不記得四五（ ）？你有辦法幫我想起來嗎？
生：用三五十五來加五，或者用五五二十五減五）
四、鞏固練習：
1.把口訣補充完整
一五三五五五
四五二五（ ）
2.計算並說出口訣
5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×1＝ 5×4= 5×5= 2×5= 5×5= 5×3=
3.填空
4.小兔子拔蘿蔔
五、課堂總結
今天這節課我們上什麼內容，你有什麼收穫？
板書5 的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
五的乘法口訣教學設計 1
西華池小學閆會芳 教學內容 人教版二年級 上冊 第52頁。教學目標 1.讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。2.讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察 分析 推理的能力。3.使學生在活動中積累積極的學習情感...
的乘法口訣教學設計
一 創設情境 師 我們每個人有幾隻手？2只 那3個人呢？6個人呢？學生回答，並說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法...
5的乘法口訣教學設計
3 學生再背口訣。3 遊戲練習 對口令。師生互背。同桌互背。三 鞏固練習 1 車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。2 教材51頁 做一做 3 出示古詩 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首古詩是孟浩然寫的什麼？古詩是幾個字一句？5 ...