西華池小學閆會芳
教學內容：
人教版二年級（上冊）第52頁。
教學目標：
1. 讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。
2. 讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。
3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養學習數學的自信心。
教學過程：
一、 猜謎激趣。
1、 師導言：小朋友，喜歡猜謎語嗎？看看誰最聰明？兩棵小樹10個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天幹活不說話。
生：手。
師：對呀！我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能幹了，可以幫助我們做很多事情。那麼乙隻小手有幾個手指娃娃？（5個手指娃娃）來看看我們的小手，每個手有幾個指頭？
生：5個。
師：今天，我們一起來**5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）
二、 自主探索。
1、嘗試編口訣。
（1）、提問：（指圖中的乙隻手）乙隻手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？生：一五得五。
師：在寫口訣時要注意什麼？
生1：寫漢字。
生2：小數寫在大數的前面。
師板書：一五得五
（2）、要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，並把編口訣的過程寫在書上。如果有困難，可以和小組裡的同學一起商量。
學生活動，教師巡視，幫助有困難的學生。
（3）、反饋交流：
指名上黑板板演。糾錯：五五二五，引導學生發現怎麼讀就怎麼寫。
每一句口訣是什麼意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
（4）、自豪地讀口訣。
[設計意圖：通過獨立思考編出口訣，再和小組裡的同學交流，形成共識，使每乙個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利於培養學生思維的深刻性。
]2、記憶口訣。
（1）、學生自主記憶口訣。
（2）、找學生試背並介紹經驗。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？比較豎看的算式，你能發現有什麼小秘密嗎？（指名答）
（因數都有5，另一因數下乙個都比上乙個多1，積下乙個都比上乙個多5，也就是多乙個5，積的末位不是5就是0。）
（3）、學生再背口訣。並反饋。
[設計意圖：學生把已經積累起來的知識、經驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
3、 遊戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
4、根據算式說口訣。
5、學生用卡片同桌之間說。
三、 鞏固深化。
1、看口訣寫算式。師指名回答。特別是五五二十五指出只能寫出一道算式。
2、看圖寫算式。
3、連線，這是誰家的信。
4、比賽摘士多啤梨
5、小兔子拔蘿蔔。具體演示
6、看花片找規律。
7、出示古詩：春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
（1）、師：我們的古詩有5字一句，利用今天所學的知識，你能很快算出這首詩一共有多少字嗎？（生：四五二十）
（2）、師：你知道這首詩的題目嗎？（生：春曉）
師：現在你能算出加上詩題一共有多少字嗎？
生1；4×5+2=22
生2：5×5-3=22
四、 全課總結
提問：這節課我們學了什麼內容？你能背一背5的乘法口訣嗎？
五的乘法口訣教學設計
教學內容 人教版數學第三冊51頁例1和 做一做 練習九第1 3題。教學目標 1 學生知道5的乘法口訣的 初步記住5的乘法口訣。2 會用口訣進行計算。3 通過對乘法口訣的學習，訓練學生觀察 比較和歸納的能力 教具準備 教學課件 教學過程 一 準備練習 課件出示 加法算式 減法算式或 加法算式 減法算式...
的乘法口訣教學設計
一 創設情境 師 我們每個人有幾隻手？2只 那3個人呢？6個人呢？學生回答，並說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法...
5的乘法口訣教學設計
3 學生再背口訣。3 遊戲練習 對口令。師生互背。同桌互背。三 鞏固練習 1 車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。2 教材51頁 做一做 3 出示古詩 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首古詩是孟浩然寫的什麼？古詩是幾個字一句？5 ...