習水二里鎮紅工小學：邱勝
教學內容：
人教版小學二年級數學5的乘法口訣。
學情分析：
本班學生是二年級的學生，學生自覺學習的能力還沒有形成，上課注意力的時間較短，對新鮮事物比較好奇。但本班學生基礎好，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。
教學目標：
1、知識與技能，a、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。b、初步了解口訣的**和意義。
2、過程與方法：a、經歷歸納5的乘法口訣的過程，讓學生知道5的乘法口訣是怎樣來的。由此加深對5的乘法口訣的熟練程度。b、經歷觀察、操作、歸納等學習的過程，感受數學思維的合理性。
3、情感態度與價值觀，在他人的鼓勵和幫助下，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
教學重難點：
1、重點：熟記5的口訣。
2、難點：理解口訣的**和意義。
教學資源：
情境**、小猴登山圖、教學用具和口訣卡片、學生準備小棒。
教學過程：
一、複習乘法、匯入新課。
1、提出要求，請同學們用小棒擺出幾個相同的圖形，請同桌說出求一共有多少根小棒的算式，不規定演算法。
2、聽學生匯報，板書算式，突出矛盾：乘法寫起來簡單，算起來麻煩。
3今天老師和大家玩乙個遊戲，你們說乘法算式，我能在一秒鐘內就能說出得數，然後揭示乘法的秘密：乘法口訣。
板書：乘法口訣。
二、教學例1，編寫5的口訣。
1、出示例1情境圖。
a、要求學生如圖所示擺出5把小傘，問：數一數用了多少根小棒？比一比誰數得快。
b、你是怎樣數的？哪一種數法最快？
c、小結：數的時候可以5個5個地數，要求全班在數一遍。
2、提出要求：在方框裡填寫5個連續加5的結果。
3、質疑：1把小傘用5根小棒，就是1個5，用乘法算式該怎樣表示呢？
根據學生回答板書算式，引出「一五得五」，並講解它的含義。
4、同樣擺出兩把小傘，板書「二五一十」。
5、學生自編乘法口訣，可以與小組同學共同完成。
6、教師根據學生回答板書口訣，學生齊讀。
7、學生利用各種方法熟記5的乘法口訣。
三、鞏固練習
1、出示小猴登山圖（每個台階乙個算式）。
要求：女同學幫助左邊的小猴，男同學幫助右邊的小猴。看誰最先算完結果，幫助小猴登到山頂拿到桃子。
學生按要求完成練習，也可以在組內「**車」完成。
2、布置練習十第八題，提問：圖上告訴我們什麼？題目要求什麼問題？改用哪些口訣進行計算。讓學生回答。
3、教師小結：經過大量的練習證明，乘法口訣在乘法的計算上幫了我們很大的忙，同學們一定要熟記乘法口訣。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你們還有哪些地方不明白？或者你們又學到了什麼？讓學生暢談不懂的地方和所學到的知識。
五、布置作業
1、背誦5的乘法口訣。
2、完成練習十中的相關練習題。
5的乘法口訣教學設計
3 學生再背口訣。3 遊戲練習 對口令。師生互背。同桌互背。三 鞏固練習 1 車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。2 教材51頁 做一做 3 出示古詩 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首古詩是孟浩然寫的什麼？古詩是幾個字一句？5 ...
5的乘法口訣教學設計
人教版二年級數學上冊第4單元 水吼中心小學高麗 教材分析 本節課主要學習5的乘法口訣。編寫乘法口訣的教學，屬於學習法則的課型，即讓學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。基於學生會 一 五 一十 十五 五個五個地數數，教材首先編排了5的乘法口訣的內容，從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發...
《數松果 5的乘法口訣》教學設計
教學內容 本冊教科書第30 31頁 數松果 教學內容分析 教科書通過 數松果 的情境，把5的乘法口訣的教學置於活動之中，引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關係和規律，經歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的...