新泉中心學校顏紅
教學內容：
教材第51頁。
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。
4、培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點：
經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。
教學模式：
「自主**」教學模式。
教具準備：
小棒、卡片。
教學過程：
一、創設情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那乙個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，並說明理由。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣
二、自主**：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？
強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。
3、填寫5連續加5，每次加得的結果。
+5 +5 +5 +5
54、編5的乘法口訣。
（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今後計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10
這表示什麼意思？（2個5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 「二五一十」。
（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？
試編出口訣。
（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，並編出口訣。
交流，完成板書。
5、5的乘法口訣有什麼規律？熟記5的乘法口訣。
三、拓展運用：
1、遊戲：由「一五」開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出乙隻手；
一邊說：二五一十，一邊伸出兩隻手；
一邊說：三五十五，一邊伸出三隻手：……
2、做「做一做」。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、對口令：
一五一十四五（）（）
三五二十五二五（）（）
先師生對，再生生對。
4、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
5、小猴送信。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。
問學生用的哪句口訣？
6、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？
5的乘法口訣
5的乘法口訣 教學設計 教學目標 1 理解記憶5的乘法口訣，並能運用口訣進行表內乘法的計算。2 經歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。3 通過找規律，歸納口訣，培養學生探索新知 語言表達 合作交流的能力 教學重點 讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣，並能運用口訣進...
5的乘法口訣
重點 難點 熟記5的乘法口訣，靈活運用 過程 一 匯入 1 口答 1個2 8個9 3個2 100個4 5個10 2 青蛙跳水 黑板 3 說到5，生活中哪些事物中有5？5角的硬幣 5路公交 手指 二 新授 1 說到手指，請看，出示1隻手 幾個幾？板書 1個5 誰能列出他的算式？看看，1個5是多少？板書...
5的乘法口訣教學反思
本課時的內容是人教版小學數學第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要 較老教材中在2 3 4口決的基礎上來編制口訣，顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學生從生活實際出發，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探...