《5的乘法口訣》教學設計
教學目標：
1、 理解記憶5的乘法口訣，並能運用口訣進行表內乘法的計算。
2、 經歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。
3、 通過找規律，歸納口訣，培養學生探索新知、語言表達、合作交流的能力、
教學重點 ：
讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣，並能運用口訣進行表內乘法的計算，
教學難點：
親歷並理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
教學過程:
一、激情導課：
匯入課題：同學們，我們在之前的學習中運用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決了許多加減法的計算，比如數的組成，和老師一起說一說5的組成好吧？5能分成1和4,1和4組成5,5能分成2和3,2和3組成5，5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成5.
今天我們把算式也編成口訣幫助我們學習，你們願意嗎？好這節課我們就來學習《5的乘法口訣》
二、**5的乘法口訣
1、編「三五十五」這句口訣
接下來我們一起編口訣，請看大螢幕老師也帶來了什麼？（國旗圖），這是1面國旗，你發現了什麼數學資訊？（一面國旗上有5顆五角星），繼續觀察又增加了幾顆星？
（5顆）再來一面，又增加了幾顆（5顆），是幾個5（3個5）現在觀察這幅圖你獲得了哪些數學資訊？（生：三面國旗，每面國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，）誰能提出數學問題？
（3面國旗一共有幾顆五角星？你會列示解答嗎？拿出練習本，獨立列算式，看著算式編句口訣編好後告訴你的同桌，你是怎麼編的？
展示交流：
師：哪個小組願意匯報一下，這個小組舉手最快，就你組吧！
組1：（我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什麼？（3個5相加是多少？）
組2：我們組是看圖編的口訣，3個5 就是15. 所以三五十五，師：老師為你的出色表現而感到自豪
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什麼關係？你發現了麼？
組4：（3和5是乘法算式中的兩個因數，15是乘法算式中的積。）（你的發言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的）3和5是乘法算式中的兩個因數，十五是積，也就是乘法算式中的得數。
師：如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什麼意思？你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎？
生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡查。
組5或師：看來呀同學們對三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發現他在書寫上有什麼特點？
組6：小數字寫在前，大數字寫在後。乘法口訣都是用漢字書寫的。
師：你真是個善於觀察的好孩子.還有沒有不同的發現？
組7：我們習慣上還發現三五的小數字在前，大數字在後並且口訣中不寫等於號）一句口訣可以寫兩個乘法算式？
師小結：今天同學們參與的人數很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣，同學們在學習中不僅能獨立思考，還能與同伴合作交流，真是一種好的學習方法那麼
（二）、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢？
1、看一看，數一數，一共多少？
2、想一想，填一填，完成**、說一說，議一議，你的發現。
展示交流：現在我們這樣匯報，小組選一幅圖來匯報，那個組先來，這個小組的同學永遠是這麼積極，大家一定向他們學習，，
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒有圖形呢？只表示2個5嗎？
（既可以表示2個5相加是多少？還可以表示5個2相加是多少？）其他組有沒有不同意見（二五得十）隨著學生的回答，教師板書。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20 或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什麼意思呢？（指名提問）（設計意圖：關注每位同學對口訣的理解情況）
組3：五五二十五呢？，（指名提問）為什麼只寫出乙個乘法算式呢？（生;因為兩個因數相同，交換位置積不編）
組4：匯報一五得五，
師：一五是什麼意思，得呢？五呢，為什麼其他四句口訣沒有得字，而一五得五要寫得字？
組5：其他四句口訣的得數滿了十就不寫的或等於，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，所以前面那個小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數的讀法與寫法分析，10讀作一十，寫在一十
教師小結：剛才老師發現同學們在合作時分工非常明確，而且當同學回答不完整時能做到及時補充。合作的非常好。
自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎？口訣編好了，有沒有什麼好方法記住他呢。
（三）、尋找規律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發現的小秘密講給同桌聽。
自主學習：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對啊，這樣很有順序，記起來方便。容易多了。
組2：口訣的第二個字都是5（都是5的乘法口訣）。
組3：口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多乙個5得數就多5，那師：如果老師忘記了三五十五，你有什麼好辦法幫助老師記住呢？
組4：口訣的後半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。
組5：一句口訣可以寫兩個乘法算式。
（四）、記口訣
1、接下來用我們找到的規律記口訣好不好，看到同學們都累了，活動活動好不好。教師和學生一起拍手齊讀口訣
2、好下面用我們找到的規律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動活動
3、**車：
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）接下來，和老師對口訣？
，一起來好嗎？誰單獨敢和我較量？和老師一起對口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學生對、例如三（ ）十五等，老師為你們的出色表現而感動。
三、課堂練習
四、全課總結：
本節課你收穫了什麼？在以後的學習中還想學什麼？（還想學6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學習的方法編6的乘法口訣）
板書設計5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
5的乘法口訣
新泉中心學校顏紅 教學內容 教材第51頁。教學目標 1 熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。2 經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。3 通過找規律 歸納口訣，培養學生探索新知 自主學習能力。4 培養學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點 經歷歸納5的...
5的乘法口訣
重點 難點 熟記5的乘法口訣，靈活運用 過程 一 匯入 1 口答 1個2 8個9 3個2 100個4 5個10 2 青蛙跳水 黑板 3 說到5，生活中哪些事物中有5？5角的硬幣 5路公交 手指 二 新授 1 說到手指，請看，出示1隻手 幾個幾？板書 1個5 誰能列出他的算式？看看，1個5是多少？板書...
5的乘法口訣教學反思
本課時的內容是人教版小學數學第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要 較老教材中在2 3 4口決的基礎上來編制口訣，顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學生從生活實際出發，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探...