（二oo七年）蘇州市教育學會優秀教案參評申報表編號：
國標蘇教版語文第十一冊
3、把我的心臟帶回祖國
一、教材分析
本文以愛國情感貫穿全文。由於列強瓜分波蘭，使蕭邦「不得不」滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；蕭邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進行**創作，用作品抒發自己對祖國的赤誠之心，用作品鼓舞人們的鬥志；即使彌留之際也請求死後把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多麼熾烈執著的愛國之情啊! 文章以愛國情感為主線，確實收到了「紅線串珠，歷歷在目」的藝術效果。
二、設計理念
閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文字之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；閱讀過程本是閱讀吸收和閱讀表達相統一的過程，是內化與外化的全程閱讀。閱讀教學中表達是學生在經歷了對課文的感悟、體驗之後，把在閱讀文字中湧動的內心情感體驗以一段文字的形式加以抒發的一種外化手段。
三、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知並體會蕭邦強烈的愛國主義精神。
四、教學過程
一、匯入
板書：把我的心臟帶回祖國
1、今天，我們繼續學習（齊讀課題。）
2、通過早上的學習，我們知道，課題中的我指的是……（板書：蕭邦）祖國指的是……（板書：波蘭）我們還知道，課題出自蕭邦的一句話。（指名說）
出示：彌留之際，蕭邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：「我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。」
這句話是蕭邦在什麼時候說的？（彌留之際）
「彌留之際」是什麼意思？（重病將死）
3、蕭邦是怎樣說這句話的？ 圈點詞語「緊緊握著」「喃喃地」，誰能讀好這句話？
4、再讀一讀這句話，你還感受到了什麼？（他深深地愛著祖國）（板書：深愛祖國）
5、既然這麼愛自己的祖國，又為什麼會離開自己的國家呢？讓我們繼續**課文。
二、朗讀感悟
1、請同學們開啟書本，快速讀一讀課文，找一找答案。
（出示：19世紀初……不得不離開自己的祖國。）
不得不離開自己的祖國。什麼叫「不得不」？蕭邦為什麼不得不離開自己的祖國呢？（板書：被迫離國）
2、2023年11月的一天，維斯瓦河上瀰漫著薄薄的霧靄，20歲的蕭邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發生了令人感動的畫面。
（出示：第二自然段。）請同學們默讀課文這一段，拿出筆來，把你覺得最感人的地方用波浪線劃出來，說說感動你的理由。
交流：1、如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對蕭邦說什麼呢？（出示練習：
即使你遠在他鄉，————（你永遠是波蘭人民的兒子。我們永遠會心心相印，我們『天涯若比鄰。也不能把我們忘記。
我也會日日夜夜地想念你的。我們也會永遠記住這一刻。也不要忘記自己的祖國母親。
）同學們說得多好啊！我想即使是這首歌原來的歌詞也比不上同學捫的回答。（出示：送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：
不論你在**逗留/不論你在**流浪/願你永遠不會把祖國遺忘/願你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。）
讓我們一起感受埃斯內爾此時的心情吧！（齊讀歌詞）
（2）這句話又在什麼地方感動你了？（老師對蕭邦的期盼和叮囑。）你能讀出老師對蕭邦的期盼和叮囑嗎？（指名朗讀）
（3）埃斯內爾為什麼把泥土作為"特殊禮物"送給蕭邦？
（這是祖國、這是波蘭人民、這是蕭邦的根、這是生他養他的土地、這是他情感的源泉……老師要蕭邦知道走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）
指讀，再齊讀體會埃斯內爾的深情。
（4）這句話中，你看出了什麼?他已經理解、體會了老師的一片心意，但此時激動的蕭邦什麼也說不出了。我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，蕭邦在心裡會說些什麼？
你能幫他說一說嗎？
課件出示小訓練：他鄭重地從老師手裡接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，說：「 」然後登上了馬車，疾馳而去。
（出示第二自然段。）齊讀這一段。
3、作為**家的蕭邦，他對祖國的任何情感都是通過**來抒發的。華沙起義失敗了，他創作了《革命進行曲》。讓我們試想一下，如果起義成功了，他會創作什麼樂曲呢？
（《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》……）然而，真正的結果是起義失敗了。（出示第三自然段）引讀。 板書：
悲憤欲絕（這個詞你理解嗎？）
4、聽，（**革命進行曲）這就是著名的《革命進行曲》。（生靜聽）聽著**你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
感受到了什麼？（波蘭人民與沙俄侵略者的戰鬥，他們在流血、在犧牲，在前赴後繼地戰鬥著。）讓我們飽含深情的讀好這段話。
（齊讀第三自然段）
5、蕭邦日夜思念祖國。他忘我地工作，把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的**創作之中。板書：日夜思念
請你用自己喜歡的方式朗讀第4小節。說說，你讀懂了什麼？
他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作。隨著琴聲從他的作品裡流淌出來的是悲憤，是思念。你能讀出這種悲憤，這種思念嗎？（指名讀）
因此，這期間，蕭邦無論在鋼琴的演奏還是在**創作方面，都取得了驚人的成就。舒曼稱他的**象「藏在花叢中的一尊大炮」，向全世界宣告：「波蘭不會亡」。
他就是這樣將自己的一腔熱血化成音符，忘我地用**戰鬥著。（板書：忘我工作。
）讓我們一起感受蕭邦忘我工作的場景，齊讀這一段。
5、寒來暑往，18年過去了。引讀：出示：為了祖國，也為了生計，蕭邦四處奔波。
為了生計，可能怎麼奔波？（找乙份工作、爭取一些演出的機會、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭**老師等等）
6、那麼，蕭邦又在為祖國奔波什麼呢？（他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支援他的藝術家們一起交往；他利用演出進行演講；他演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧型；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛……）
7、是啊，可是疲勞加上憂憤，使蕭邦原來的肺結核病又**了。2023年10月，他終於躺倒在病床上。引讀：
課件再次出示：彌留之際，蕭邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：「我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
」8、同學們,蕭邦對祖國的愛達到了什麼程度？板書：至死不渝。
9、說的真好，是的，祖國是他的根、是生他養他的土地、是他情感的源泉。他日夜思念著災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。
10、蕭邦臨終時,他的姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁。
課件出示：他最後聽到的**是一首波蘭歌曲.他最後的遺囑是要求把他的心臟送回祖國,他最後的一句話是以微弱的聲調說出的：
「媽媽,可憐的媽媽！」看到這些，你想對蕭邦說什麼？（你沒有辜負老師的期盼，把一生的才華都獻給了你的祖國。
你就像乙隻泣血的天鵝，為祖國、人民奉獻了一切。……）引讀：蕭邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。
當時他才39歲。
三、詩歌讚頌，昇華情感
1、之後，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終於在１９１８年１１月１１日恢復獨立，成立了資產階級共和國。但遺憾的是，蕭邦再也看不到祖國恢復獨立的那一天了。同學們，我國著名的愛國詩人陸游有一首詩《示兒》（出示），師生齊背。
請允許我稍做改動獻給蕭邦：死去元知萬事空，但悲不見九州同。遊子丹心歸故里，乞盼山河成一統。
2、拓展練習：
（1）對祖國的摯愛之情，全世界是相同的。你知道古今中外哪些愛國**家、詩人感人的故事？（課外蒐集）
（2）想象蕭邦在巴黎的情況，以蕭邦的口吻給親人寫一封信，表達自己對祖國、對親人的思念。
把我的心臟帶回祖國教學反思
倉街小學孫倩 在教學時教師要做到充分挖掘教材，通過創設情境，不斷地調動 激發學生的研讀興趣，讓學生自己感悟出文章的內涵。把我的心臟帶回祖國 一課，這是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發自內心的呼喊，學生理解起來有一定的困難，只有用心才能體會，才能感悟得出。在學生讀了課題後，我對學生說 通過前兩課時的...
《把我的心臟帶回祖國》教學反思
把我的心臟帶回祖國 寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，家蕭邦被迫流落異國他鄉，卻時刻不忘自己的祖國，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。課文的層次非常清晰，以蕭邦的愛國之情為線索，依次寫蕭邦被迫離開 告別親人 思念祖國 臨終請求四部分。這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課...
《把我的心臟帶回祖國》教學反思
把我的心臟帶回祖國 寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，家蕭邦被迫流落異國他鄉，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。學完了 把我的心臟帶回祖國 我的心情竟然久久不能平靜。我被乙個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多...