一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知並體會蕭邦強烈的愛國主義精神。
二、教學時間：兩課時
第一課時
一、揭示課題。
你了解哪些**家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學習一篇寫一位外國**家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
從這課題你看出了什麼？還有什麼疑問嗎？
（「我」不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢？「我」是誰？「我」怎麼會離開自己祖國的？「我」為什麼不能回到祖國？「我」是在什麼情況下說這話的？）
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典並聯絡上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭
維斯瓦河消逝催人奮起肺結核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車賓士。
催人奮起：叫人趕快行動。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導分段。
三、精讀指導。
1、回答：「我」是誰？（波蘭年輕而富有才華的**家蕭邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
補充介紹：
蕭邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在**會上登台演出，16歲時進華沙**學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什麼？
（1）交流：蕭邦為什麼離開自己的祖國。
（2）指名讀有關語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及**。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯絡從書報、電影電視那裡了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）
3、指導朗讀。
正當這個富有才華的**家為祖國和人民施展他的**才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多麼－－悲憤！
體會蕭邦當時的悲憤之情。
朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀「不得不」。
範讀，指名讀，齊讀。
四、指導書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。
催：範寫。指出注意點。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是「|」。
第二課時
一、複習匯入。
讀了課文第一段，你知道了什麼？
（板書：把我的心臟帶回祖國
不得不離開
蕭邦波蘭）
指名讀第一段。
過渡：既然是不得不離開祖國，那麼離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續精讀訓練。
1、學習第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。
（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀盃。
（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什麼。
（4）交流並指導朗讀。
埃斯內爾和同學們在蕭邦懷著淒涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，蕭邦事先並不知道，這從「突然」一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師「特地」為他譜寫的。
請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。
埃斯內爾「緊緊地」握住蕭邦的手，他說的話「……無論……都不要……啊」是何等懇切！
想象埃斯內爾此時的激動心情。
自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。
老師把祖國的泥土作為「特殊的禮物」送給蕭邦，使他激動萬分，實在感人。
出示：埃斯內爾又捧過乙隻閃閃發光的銀盃，深情地對蕭邦說；「這裡裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！」
思考：埃斯內爾為什麼把泥土作為「特殊禮物」送給蕭邦？（提示：聯絡前面老師說的話思考)(老師要蕭邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內爾的深情。
此時此刻，此情此景，蕭邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。
（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。
（6）過渡：蕭邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學習第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①查字典，解釋「絕」：氣息中止。
②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
（2）引讀：什麼訊息令蕭邦悲憤欲絕？蕭邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，乙個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起**抗爭的情景。
（4）從蕭邦的舉動中你感受到了什麼？（熾熱的愛國情感，身在國外，心繫祖國。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什麼。
（6）交流。
理解「徹夜」。（通宵，整夜）
比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。
他勉勵自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會蕭邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什麼要這麼做？
交流，出示：
蕭邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的**創作之中。
朗讀體會蕭邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
（8）引讀：所以，「他……時間……可是他……「
看插圖，蕭邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品裡流淌出來。因此，這個時候，蕭邦無論在鋼琴演奏還是在**創作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結：這一段寫什麼？（蕭邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行**創作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。
四、繼續精讀訓練第四段。
過渡：時間在蕭邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，蕭邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：「我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。」
（1）什麼叫「彌留之際」？
（2）蕭邦為什麼病得這樣重？
（3）蕭邦彌留之際哪來的力量「緊緊握著」姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
（4）朗讀蕭邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）
3、想象蕭邦此時在想什麼。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著乙個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死後也要長眠於你的懷抱……）
4、引讀第6自然段。
（1）理解「與世長辭」。
（2）讀一讀，比一比，說說有什麼不同。
（蕭邦就這樣與世長辭了。蕭邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）
（當時他39歲。當時他才39歲。）
交流，小結：兩組中的第二句話突出了蕭邦的悲憤之情，亡國之恨。
五、總結課文，朗讀全文。
課文講波蘭**家蕭邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。
板書：把我的心臟帶回祖國
不得不離開
蕭邦波蘭
日夜思念忘我工作
彌留之際的請求
最後的姿勢》
第一課時
一、情景匯入
師：同學們，還記得2023年5月12日14分28分04秒嗎？（四川汶川黎克特制8級**）
那些日子，我們有流不盡的淚水，因為痛苦，因為悲傷，因為感動;
這些日子，我們有講不完的故事，發生在瓦礫之間，發生在救援途中，發生在災區的千里之外。面對突如其來的特大**災難，四川省災區教育系統廣大教師捨生忘死搶救學生，他們用自己的血肉之軀為學生們牢牢地把守住了生命之門，危難時刻體現了高尚的師德和情操，用生命詮釋了人性的光輝。我們今天要學的《最後的姿勢》，就是一位普普通通的教師，他用生命譜寫了一曲師愛的讚歌，用鮮血鑄造了高尚的師魂。
二、揭示課題，了解譚千秋
1、今天我們要學的課文《最後的姿勢》，就是發生在**中的乙個感人故事，故事的主人公是：譚千秋
2、簡介譚千秋
先請學生說教師再補充。
過度：在**中譚老師怎樣保護自己的學生呢？
三、初讀課文，了解課文內容。
1 學生自讀課文，了解課文。
2 譚老師「最後的姿勢」是什麼樣子的？用「」在文中畫出相應的語句。（張開雙臂，護住學生）文中還有兩處也可。
四、朗讀詞語組塊，概括主要內容
1.分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語
（1）廢墟坍塌塌陷塵埃
（2）震撼詮釋生死攸關
（3）妙語連珠大公無私師德靈魂愛與責任
2.瀏覽課文，概括課文的主要內容。（在教學樓即將坍塌的時候，譚千秋老師用自己的身體護住了四個學生，獻出了自己的生命。）
五、理清課文脈絡，體會寫作方法
1.學習給課文分段，學生自主練習。
第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。
第二段（2-7）在**來臨時，譚千秋老師用自己的身體保護四個學生的經過。
把我的心臟帶回祖國導學案
導學案課題 把我的心臟帶回祖國 第1課時導學案學習目標 1.正確 流利地朗讀課文，學會本課生字新詞。重點 2 整體感知課文，理清課文脈絡。難點 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 預習案 自學導航 1.自讀課文，學習生詞，讀準字音 記住字形 畫出不理解的詞語。詠唱深淵憂憤悲憤欲絕彌留之際 蕭邦蠟燭巴黎...
把我的心臟帶回祖國教學反思
倉街小學孫倩 在教學時教師要做到充分挖掘教材，通過創設情境，不斷地調動 激發學生的研讀興趣，讓學生自己感悟出文章的內涵。把我的心臟帶回祖國 一課，這是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發自內心的呼喊，學生理解起來有一定的困難，只有用心才能體會，才能感悟得出。在學生讀了課題後，我對學生說 通過前兩課時的...
《把我的心臟帶回祖國》教學反思
把我的心臟帶回祖國 寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，家蕭邦被迫流落異國他鄉，卻時刻不忘自己的祖國，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。課文的層次非常清晰，以蕭邦的愛國之情為線索，依次寫蕭邦被迫離開 告別親人 思念祖國 臨終請求四部分。這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課...