教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認識生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會蕭邦強烈的愛國主義精神。
重點難點：通過具體語言材料的感知體會蕭邦強烈的愛國主義。
教具準備：多**課件
教學時間：三教時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大**家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談談感受,提問。
（「我」不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢？「我」是誰？怎麼會離開祖國的？為什麼要離開？在什麼情況下說這話的？）
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典並聯絡上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、讀後交流：
可能提出的問題：
1、為什麼埃斯內爾會以泥土作為禮物送給蕭邦？
2、面對盛在金盃裡的泥土，蕭邦為何會流下激動的淚水？
3、蕭邦那麼愛祖國，可他為何不留下來反抗？
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵蕭邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿
絕：停止。 辭：辭別，離開。 催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時候。
四、分段。
根據讀了課題後的提問，給課文分段，說說段意。
一（1）：寫波蘭被列強瓜分，蕭邦被迫離開祖國。
二（2）：寫蕭邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫蕭邦日夜思念祖國，忘我地進行**創作。
四（5－6）：寫蕭邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導。
1、學生自讀第一節。（要求學生邊讀邊批註。）
2、檢查：
a、「我」是誰？你怎麼知道的？
b、你從第一段中，還知道了什麼？
理解：瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點引導學生品讀最後一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什麼離開自己的祖國？
（正當這個富有才華的**家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多麼－－悲憤！）
朗讀這一節。（體會蕭邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
範讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學習生字。
老師範寫生字。
學生鋼筆描紅。
七、作業
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、複習
1、你從第一段中知道了什麼？
（蕭邦不得不離開祖國－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那"不得不"離開的場面是怎麼樣的？一定令人難忘吧！
二、學習第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀盃。
3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什麼？
4、交流：
a.埃斯內爾和同學們在蕭邦懷著淒涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）
指名讀有關語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內爾"緊緊地"握住蕭邦的手，他說的話"……無論……都不要……啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧！
埃斯內爾為什麼把泥土作為"特殊禮物"送給蕭邦？
（結合老師前面說的話思考）（老師要蕭邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會埃斯內爾的深情。
5、此時的蕭邦怎麼能不激動呢？指名讀有關語句。抓住："鄭重地"、"回首、望了望"，理解蕭邦對祖國的牽掛與難捨之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物蕭邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
三、學習第三段。
1.自讀：蕭邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？
引導學生認識蕭邦用深愛的**表達內心的抗爭。
朗讀有關句子，從蕭邦的舉動中你感受到了什麼？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心繫祖國）
2.默讀第4自然段，想這段寫了什麼？
a.交流：蕭邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什麼要這麼做？引讀這一節第
一、二句。所以，引讀最後一句。
d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品裡流淌出來。
因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在**創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行**創作。
第三課時
一、複習
1.課文前三段分別講了什麼？
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什麼？
3.檢查，背誦情況。
先同桌相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續精讀第四段
1. 學生自由讀。出示："彌留之際，蕭邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'"
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病？
c.他為什麼要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）
2. 想像蕭邦此時在想什麼？
3. 引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。
b.比較句子：
蕭邦就是這樣與世長辭了。
蕭邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。
當時他39歲。
當時他才39歲。
c.討論後小結：第二句中突出了蕭邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。
三、總結課文
課文通過波蘭**家蕭邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現。
把我的心臟帶回祖國
一 教學要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 通過具體語言材料感知並體會蕭邦強烈的愛國主義精神。二 教學時間 兩課時 第一課時 一 揭示課題。你了解哪些 家？聶耳 冼星海等 今天，我們學習一篇寫一位外國 家故事的課文。板書...
把我的心臟帶回祖國教學反思
倉街小學孫倩 在教學時教師要做到充分挖掘教材，通過創設情境，不斷地調動 激發學生的研讀興趣，讓學生自己感悟出文章的內涵。把我的心臟帶回祖國 一課，這是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發自內心的呼喊，學生理解起來有一定的困難，只有用心才能體會，才能感悟得出。在學生讀了課題後，我對學生說 通過前兩課時的...
《把我的心臟帶回祖國》教學反思
把我的心臟帶回祖國 寫的是波蘭遭到外國列強的瓜分，家蕭邦被迫流落異國他鄉，卻時刻不忘自己的祖國，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。課文的層次非常清晰，以蕭邦的愛國之情為線索，依次寫蕭邦被迫離開 告別親人 思念祖國 臨終請求四部分。這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課...