教學目標：
1. 使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的**和意義，知道編制口訣的方法。
2. 使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3. 體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。
學具、教具準備：課件、點子圖。
教學難點：理解每句口訣的意義。
教學過程：
一、 複習匯入
1.讀出下面各數：
3 ×4 5×2 2×2 4×2
2.填空：出示課件
總結：看來同學們對上節知識掌握的比較好，這節課我們繼續學習乘法的有關知識。
二、 創設情境，啟用經驗
1. 啟用數數的經驗
教師（用課件呈現1盒福娃）：大家看老師給大家帶來了什麼？
師：是2023年在北京舉行的29屆奧運會的吉祥物，他們分別是貝貝，京京，歡歡，迎迎，妮妮，他們代表著：「北京歡迎您」大家數一數，一盒有多少個福娃？這是幾個5？
教師（用課件呈現5盒福娃）：數一數，現在一共有多少個福娃?說一說你是怎麼數的？哪種數法好啊？有幾個5？
教師：要數一共有多少個福娃？可以幾個幾個地數？（5個5個地數）
師：採用5個5個地數的方式，共同數出福娃的個數。
教師（課件演示）：
5，10，15，20，25，一共有25個蘋果。
2.啟用相同數連加的經驗
教師：根據剛才數數的過程，完成下面這道題。
教師：結合上圖，請同學們分別說出3個5相加的和是多少？5個5相加和是多少？4個5呢？
（設計意圖：利用生動的福娃情境，調動學生學習的興趣。通過讓學生經歷數一數？
算一算、說一說等數學活動，啟用學生原有的認知基礎，為編制乘法口訣積累充足的感性經驗。）利用認知衝突，啟用學生學習乘法口訣的需求
三、學習新課
1.借助多種經驗，**乘法算式的結果
（1） 以1×5和5×1為例，**乘法算式的乘積。
教師：大家看可以用點子圖代表福娃，
師：拿出1個點子圖（貼上1個點子圖）
觀察：1個點子圖上有多少個圓點？就是幾個5.
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師： 1個5 誰能用乘法算式表示出來呢？
生：1乘5等於5。5乘1等於5。
板書：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我拿出兩個點子圖。現在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎麼計算呢？
生：2乘5等於10。5乘2等於10。
教師板書： 2×5=10 5×2=10
師：你是怎麼想的？
師：接下來是幾個5？
生：3個5
師：誰願意到前面擺一擺，並寫出乘法算式。
師：能不能告訴大家15是怎麼來的。
師：下面大家用手中的點子圖擺出4個5，並寫出乘法算式嗎？
要求：同桌合作男生擺，女生寫出乘法算式。
匯報：找一名學生到前面寫出來。
師：接下來擺出5個5，並寫出乘法算式。
要求：同桌合作女生擺，男生寫出乘法算式。
匯報：找一名學生到前面寫出來。
板書： 5×5=25
師：為什麼這次只列了乙個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫乙個。
師：齊讀一遍乘法算式。
師：大家看，剛才這些乘法算式結果我們都是用加法算出來的，當數字很大的時候，我們仍然用加法來計算是比較麻煩的，那麼有沒有更簡便的計算方法呢？有，早在兩千多年前，我國古代勞動人民為了方便計算乘法，就編出了乘法口訣，（板書：
乘法口訣），一代代傳承下來。這是我國獨有的文化瑰寶，乘法口訣都是用漢字書寫的。
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，乘數是————
生：1和5
師：對，乘數都是1和5 ，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數是五，我們就寫得五（教師板書得五）。在乘積不足十時，我們就在積的前面加上乙個「得」字。
學生讀口訣。用這句口訣能計算出1×5 5×1的積。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，乘數是2和5，我們把誰放在前面？為什麼？
生：2，因為2小於5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）
學生讀口訣。
師：用這句口訣能計算出2×5，5×2的積
師：後面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？
要求：同桌合作討論後女生在練習本上寫出口訣。
學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。板書加上「5的」
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什麼規律？
生1：口訣的第乙個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。
小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：每一句口訣的得數都增加5。
生：5的乘法口訣有5句。
3、熟記口訣。
師：同學們真能幹，發現了那麼多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）
4.找2名學生背誦乘法口訣。
四、積累運用
1.對口令，把口訣填完整。（出示課件）
2. 完成其它練習題（出示課件）
五、 總結提公升
今天這節課，我們一起學習了什麼？（5的乘法口訣）誰能背給大家聽一聽。
5的乘法口訣
5的乘法口訣 教學設計 教學目標 1 理解記憶5的乘法口訣，並能運用口訣進行表內乘法的計算。2 經歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。3 通過找規律，歸納口訣，培養學生探索新知 語言表達 合作交流的能力 教學重點 讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記5的乘法口訣，並能運用口訣進...
5的乘法口訣
新泉中心學校顏紅 教學內容 教材第51頁。教學目標 1 熟記5的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。2 經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，並能理解每句口訣的含義。3 通過找規律 歸納口訣，培養學生探索新知 自主學習能力。4 培養學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點 經歷歸納5的...
5的乘法口訣
重點 難點 熟記5的乘法口訣，靈活運用 過程 一 匯入 1 口答 1個2 8個9 3個2 100個4 5個10 2 青蛙跳水 黑板 3 說到5，生活中哪些事物中有5？5角的硬幣 5路公交 手指 二 新授 1 說到手指，請看，出示1隻手 幾個幾？板書 1個5 誰能列出他的算式？看看，1個5是多少？板書...