一《5的乘法口訣》教學體會、；
祁曉豔(龍江縣特殊教育學校羆龍江龍江161100)
《5的乘法口訣》選自全日制聾校實驗教材數學第四冊。乘法口訣的教學是聾校數學教學的重要內容之一，它有利於學生把所學知識運於實際，通過數量關係的分析、理解，還有利於學生思維能力的發展。但是由於聾啞兒童剮剛接觸乘法，對語言文字難以理解，分析數量關係更加困難，我設計了本節課，並注意貼近學生的學習、生活實際，結合實物圖啟發學生直接引出乘法算式，然後歸納出乘法口訣。
為今後進一步學習乘法口訣打下基礎。
我認真鑽研教材，依照新課程改革標準，改變教材，力求跳出原有的教材，採用聾童喜聞樂見的動畫開課，我利用多**資訊平台，設計並製作了適合本課特點的課件，以利於解決教學中抽象的問題，從聾啞學生的年齡特點和思維特點出發，加強直觀，增加動手操作內容，引導學生實際觀察操作，用多種感觀進行學習，本課是從知識目標、能力目標、德育目標、補償矯正四個方面進行教學的。首先對學生進行語言訓練，請學生背誦1～4的乘法口訣，培養學生的說話能力和習慣，同時為學習新課做很好的鋪墊，新舊知識銜接緊密，是學生學習新課的媒介。知道圖中括號和問號的用意，能從圖里看出題目告訴了什麼，要求什麼，弄清數量關係，並能列式計算，在能力目標方面注意培養了學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，培養學生動口、動手、動腦相結合，遵循因人施教、因材施教的原則，對個別學生有困難的學生，加強個別輔導。
我結合教學內容，加強思想教育，對剛入學的聾啞兒童在教學中加強思想教育，不是空洞的說教，而是耍結合本課的內容進行滲透，教育學生保護動植物，熱愛大自然，我隨時注意發展學生的語言，語言是思維的工具。聾啞學生由於聽力障礙，缺乏與正常人說話的能力，在入學前思維發展受到一定的阻礙。因此，從聾啞兒童剛入學起，就應通過各種教學活動，隨時注意彌補這～缺陷，發展他們的語言。
教學中，我從以下七個環節進行教學的：
第乙個環節：複習匯入部分。複習的內容與新課的內容緊密結合，為新課作鋪墊，是學生學習新課的媒介。
第二個環節：新課**，合作學習部分。剛入學的聾啞兒童識字不多，對語言文字難以理解，分析數量關係更加困難，因此，我認真鑽研教材，改造素材，設計並製作了本課件，並注意貼近學生的學習、生活實際，色彩鮮豔的動畫可以激發學生的學習興趣和學生的求知慾，啟發學生的想象力和創造力，利用動畫可以使學生理解題意，同時可以降低學習的難度，提高學生學習效率，為學生今後學習應用題打下基礎。
第三個環節：間休。歌伴舞《上學歌》。歡快的歌舞可以使緊張的學習氣氛得到放鬆，起到玩中學、學中玩的效果。
第四個環節：匯報交流部分。通過演練結合可以使學生對所學內容進一步理解，從而掌握了新課，能學以致用。
第五個環節：總結昇華部分。教師總結本課的主要的內容。
第六個環節：布置作業。與新課內容緊密結合，對新課進一步鞏固。
第七個環節：板書設計部分。我採用**並茂式板書。這種板書更直觀，更形象，使學生一目了然。
以上是我在教學中的一點體會，如有不當之處，請各位領導、同仁多提寶貴意見。
牧稿日期：2008—6—23
**「如何激發學生學習數學的興趣"
趙希慧(德令哈第一中學青海德令哈817000)
古代教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，這說明要讓學生學得好，就要讓學生對所學的內容產生興趣，變「要我學」為「我要學」。在教學過程中，學生是認知的主體，教師的主導作用就是要激發認知主體對認知客體產生興趣，使學生把認知，情感，意志這三種心理活動有機地統一起來，使教學內容，教學方法，學習方法，學生的智力活動等要素組成動態系統，從而達到教學目的。
首先，要使學生對數學發生興趣，要對學生進行學習數學目的教育。在教學中，教師應該有意識地有機地聯絡生活實際，生產實踐，經濟建設和社會發展等方面有關的事例說明教學的用途，讓他們體會到數學的重要性，從而明確學習目的，激發學習數學的極大興趣。
其次，使學生對數學發生興趣，必須要牢固奠定學生的基礎知識。在教學中，教師應掌握重點，突破難點，認真上好每節課，對缺課或基礎差的學生，可通過輔導，及時查漏補缺，使他們跟上步伐，對差生應滿腔熱情地幫助和鼓勵，使他們克服自卑心理障礙和畏難情緒，增強信心，循序漸進，能夠聽懂學會，掌握基礎知識，產生進一步學好數學的願望。
再次，要使學生對數學發生興趣，就要培養學生學習數學樂趣。在教學中，教師結合教學內容，從解決實際問題出發，引入新課題，便於激發學習興趣。一節課開始，教師把要學習和掌握的知識框架提出來，點燃學生心中知識好奇之火，促使他們在對每個問題的講解時，能夠自覺注意他在整體中的地位和作用。
有時，也可依據課題實際，有針對地用帶趣味性的問題或數學故事介入新課，以激發學生學習的興趣和慾望。
最後，要使學生對數學發生興趣，可開展適時的輔教活動，教師為配合課堂教學，有目的有計畫地開展一些有關數學活動。比如，舉辦一兩次班級數學競賽，舉辦數學講座，介紹數學家的生平及治學方法，介紹數學在實踐中的作用；開數學故事會，玩數學遊戲，以及自製數學教具等等。這些活動，都有助於擴大，加深和鞏固課堂所學的數學知識，使學生學得生動活潑，輕鬆愉快，智力發展，能力增強。
總之，課堂教學過程是乙個特殊的認知過程，是一種充滿心理活動的過程。教師應在這個過程中，依據學生的認知規律，心理特徵，利用數學知識的魅力，發揮教師的主導作用，調動學生的學習性和主動性，讓學生的聰明才智得到充分發揮。
、●收稿日期：2008--6—25。
(上接200頁)容易產生問題。小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等，通過交流能增進理解、聯絡感情，達到心理共融和默契；及時了解同伴的學習情況，從而進行自我調整或互相調整，使合作得以滋潤和優化。在小組討論中，學生往往對一些問題有不同的見解，得出的結論也不盡一樣。
尊重和愛護學生的參與熱情，對學生的每一步思維過程作出恰如其分的評價，積極鼓勵學生發表自己的意見和想法。
對於小組討論的共同智慧型，在交流中教師給予充分地分析和積極地讚許，激發了學生創新思維的潛能，提高了學生解題的技能技巧，培養了能力，發展了智力。
收稿日期：2008—6—24
5的乘法口訣教學反思
本課時的內容是人教版小學數學第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要 較老教材中在2 3 4口決的基礎上來編制口訣，顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學生從生活實際出發，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探...
5的乘法口訣教學反思
二 記口訣是本節課的乙個重點，但我在記口訣這個環節中做得不夠。5的乘法口訣不是太難，應該加大力度讓學生熟記口訣，可採用更多種方式背，每種方式還要做足，讓學生對口訣能對答如流。還要側重口訣記憶的方法，應教會學生記憶的方法，才能讓學生有快有勞的記住口訣。三 學而時習之，不益樂乎？新的學習成果的強化，主要...
5的乘法口訣教學反思
西城實驗小學謝慧 本節課是乘法口訣教學的第一節課，由於學生已經有五個五個數數的經驗，因此很容易得出2個5 3個5 4個5 5個5 的和。先出現5的乘法口訣能較好地凸現乘法口訣的教學。學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習2 3 4的乘法口訣打下良好的基礎。在課前學情調研中已經了解到，少數孩子已...