人教版二年級數學上冊第4單元
水吼中心小學高麗
教材分析：
本節課主要學習5的乘法口訣。編寫乘法口訣的教學，屬於學習法則的課型，即讓學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。基於學生會「一
五、一十、十五……」五個五個地數數，教材首先編排了5的乘法口訣的內容，從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發，促使師生把精力放在了解每句口訣的**和認識每句口訣的含義上來，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。
學情分析：
學生在學習5的乘法口訣之前，剛剛認識了乘法，對於乘法的應用還不能掌握，多是通過加法與乘法之間的關係來得到乘法算式。二年級的孩子自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性還不夠，需要所學內容能引起他們的興趣，才能讓其自主**。
教學目標：
1.經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。
2.掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題的能力。
教學重點：
掌握並應用5的乘法口訣。
教學難點：
**並掌握5的乘法口訣。
教具準備：
多**課件
課時安排：
一課時教學過程：
1、激趣匯入
同學們喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來乙個小謎語，大家一起來猜一猜吧！（課件出示謎語）
學生：手。
每個同學都有一雙手，一邊是5個指頭，一雙手是2個5。請前排的同學舉起手，我看看有幾個5。
教師帶領學生依次數，1個5是5，2個5是10,3個5是15……
匯入新課：這節課我們要學習有關5的乘法口訣。（板書課題。）
2、**新知
1.教學例1
（1）（課件出示一盒福娃）談話：你知道北京奧運會的吉祥物是什麼嗎？（福娃。）
出示一盒福娃，一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）
教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書。
）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）等於5。為了今後計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣：一五得五。
解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等於5，我們習慣把較小的數放在前面。
（2）（課件再出示一盒福娃。）師：現在有幾盒？（2盒。）幾個5？（2個五。）
指名學生說說。
教師指出：2個5相加得10。誰能寫出乘法算式？
（根據學生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什麼意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？
（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成「二五」，得數是10，可以直接說成「一十」，編成口訣「二五一十」。「得」字在什麼情況下用呢？
也就是積不滿10的情況下，它是起到佔位置的作用）。
（3）學生試編口訣 （課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內討論。（指名回答。）
學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。 ③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是：
五五二十五。
根據學生的回答完成板書。
（4）小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
2.識記口訣
提出問題，5的乘法口訣有什麼規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這裡面藏了什麼小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心裡呢？
小組內討論。（指名回答）
匯報1：口訣的第乙個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
匯報2：口訣的第二個字都是五。 師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
匯報3：每一句口訣的得數都增加5。
3.熟記口訣
師：同學們真能幹，發現了那麼多的秘密。下面老師給你們一分鐘的時間，把這五句口訣記住。（學生自由讀背，同桌互背，全班背，指名背，**車背。）
3、積累運用
1、對口令。
2、看算式，快速說出得數和所用的乘法口訣。（課件出示算式。）
3、同學們辛苦了，現在老師給大家講乙個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西遊記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。
有一天，老孫遇到了很多妖怪，乙個人打不完。怎麼辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五隻小猴子。
又拔了一根，又變出了五隻，他連續拔了4次，每根都變出了五隻猴子，結果把妖怪打的是落花流水。 師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾隻猴子跟妖怪打嗎？
（生答。）
四、課堂小結
這節課我們一起學習了什麼？
讓學生齊背口訣。
板書設計：
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教學設計
3 學生再背口訣。3 遊戲練習 對口令。師生互背。同桌互背。三 鞏固練習 1 車。老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的後半部分。先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。2 教材51頁 做一做 3 出示古詩 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。這首古詩是孟浩然寫的什麼？古詩是幾個字一句？5 ...
5的乘法口訣教學設計
習水二里鎮紅工小學 邱勝 教學內容 人教版小學二年級數學5的乘法口訣。學情分析 本班學生是二年級的學生，學生自覺學習的能力還沒有形成，上課注意力的時間較短，對新鮮事物比較好奇。但本班學生基礎好，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。教學目標 1 知識與技能，a 熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。b 初步...
《數松果 5的乘法口訣》教學設計
教學內容 本冊教科書第30 31頁 數松果 教學內容分析 教科書通過 數松果 的情境，把5的乘法口訣的教學置於活動之中，引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關係和規律，經歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的...