四、德育過程是乙個長期的、反覆的、逐步提高的過程。
基礎教育課程改革的目標
（1）實現課程功能的轉變
（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
（3）密切課程內容與生活和時代的聯絡
（4）改進學生的學習方式
（5）建立與素質教育的理念相一致的評價與考試制度
（6）實行**課程管理制度（實行國家、地方、學校**課程管理）
奴隸社會產生學校的原因
1、腦力勞動與體力勞動的分工提高了社會物質生產能力，使產品有了剩餘，使一部分人從直接的生產勞動中脫離出來，從事社會管理和文化活動，為有人從事專門的教育活動創造了條件。
2、階級的產生、國家的出現，使統治階級需要一種專門的機構培養**、文人、武士等維護政權。
3、出現了文字
4、原始社會後期，教育活動已在區域性表現出專門化傾向。
班級授課制的優缺點
班級授課有以下優越性:
1、擴大了單個教師的教育能量，有助於提高教學效率。
2、以「課」為教學活動單元，可使學生的學習循序漸進，系統完整。
3、由教師設計、組織並上「課」，以教師的系統講授為主而兼用其他方法，有利於發揮教師的主導作用。
4、固定的班級人數和統一的時間單位，有利於學校合理安排各科教學的內容和進度並加強教學管理，從而可贏得教學的高速度。
第五，在班集體中學習，學生可與教師、同學進行多向交流，互相影響，互相啟發和互相促進，從而增加資訊**或教育影響源。
班級授課的侷限性表現為以下方面：
第一，教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制。
第二，學生的學習主要是接受性學習，不利於培養學生的探索精神、創造能力和實際操作能力。
第三，時間、內容和程序都程式化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內容和方法。
第五，教學面向全班學生，步調統一，難以照顧學生的個別差異，不利於因材施教。
堅持理論聯絡實際的教學原則
理論聯絡實際原則，是指教學必須堅持理論與實際的結合與統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解和掌握知識，培養學生運用知識解決實際問題的能力。理論聯絡實際原則所反映和要解決的矛盾，主要是保證所學知識與其**——社會實踐不致脫節，學生掌握的知識能夠運用或回到實踐中去。
如何實施素質教育
1、樹立實施素質教育的新理念.2、監理實施素質教育的課程體系。3、建立實施素質教育的教育教學模式。
4、建立以評價促發展的素質教育的評價機制。5、提高校長水平，建設一支高素質的教師隊伍。6、優化實施素質教育的環境。
為什麼說教育在個體發展中起主導作用？
a.教育是一種有目的、有計畫、有組織的對人們施加影響的社會活動
b學校教育是在受過專門訓練和有經驗的教師指導下進行的。
c教育能夠根據科學的要求，協調影響人發展的諸因素。
教育學辨析題總結
辨析題1 動物界也存在教育。錯誤，教育是教育者根據一定的社會要求，有目的 有計畫 有組織的對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別於其他事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性。由此可知，教育史人類所獨有的社會現象，教育是有意識有目的自覺地對...
教育學辨析題總結
辨析題1 動物界也存在教育。錯誤，教育是教育者根據一定的社會要求，有目的 有計畫 有組織的對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。教育是一種有目的地培養人的活動，這是教育區別於其他事物現象的根本特徵，是教育的質的規定性。由此可知，教育史人類所獨有的社會現象，教育是有意識有目的自覺地對...
教育學期末
名詞解釋 1 研究性學習 是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識 應用知識 解決問題的學習活動。2 發現法 所謂發現法,就是在教師指導下,讓學生獨立地學習,自己發現問題,用自己的頭腦親自獲得知識,掌握原理 原則的一種教學方法。它是美國著名心理學家布魯納倡導的。4...