名詞解釋
1、研究性學習:是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動。
2、發現法：所謂發現法,就是在教師指導下,讓學生獨立地學習,自己發現問題,用自己的頭腦親自獲得知識,掌握原理、原則的一種教學方法。它是美國著名心理學家布魯納倡導的。
4、教學評價：是指根據一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷。
5、教學藝術是教師遵循教學規律和美的規律，為有效提高教學效果而採用的創造性的教學方式與方法。
6、教學風格是教師在教學中表現出來的個性化、較穩定的教學行為方式。
7、狹義的課程：各級各類學校為了實現培養目標開設的所有學科（或科目）的總和，它主要體現於課程計畫、課程標準和課程資源之中。
廣義的課程：一定的培養目標，在學校安排和教師指導下使學生身心得到發展的一切活動。
8、隱性課程：伴隨著正規教學內容而隨機出現的，對學生起到潛移默化教育影響的那些內容。它通常包括滲透在教材和教學活動中的被人忽視的各種因素，包括校容校貌、班風學風、禮儀習慣、人際關係、信仰偏見等。
）9、課程資源：（課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。）
10、科學素質：是學生在掌握科學知識，並運用科學知識去認識自然、改造社會、探索真理的過程中發展起來的一種社會文化素質。
11、道德素質：是學生在掌握各種道德準則，並運用這些道德準則去規範自己的言行、評價各種道德現象、調節各種道德關係的過程中發展起來的一種社會文化素質。
12、審美素質：是學生在掌握審美經驗，發展審美能力，並運用已有的審美經驗和審美能力去欣賞美、創造美的過程中發展起來的一種社會文化素質。
13、終身教育：是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面，各項內容，從出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發展，包括了教育各發展階段各個關頭之間的有機聯絡。
14、全民教育：是教育物件的全民化，也就是說教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利，並且必須接受一定程度的教育。
15、教育國際化:是指乙個國家將本國教育置於世界教育發展的系統中來確定發展的方向，並通過與其他國家進行教育交流與合作，從而使本國教育成為世界教育體系的有機組成部分的過程
16、教育功能：是指教育在與人及周圍環境相互影響中所發揮的作用。
17、派生功能：是指由基本功能引發出來的處於從屬地位的功能。
18遺傳素質：是指先天的、個體從上一代繼承下來的生理解剖特點。
19、教育學：是專門研究教育的學科，是一門研究教育現象或教育問題，揭示教育規律的科學。（也可以說是一門研究如何培養人的學問）教育學是一門以教育現象、教育問題為研究物件，探索教育規律和指導教育實踐的社會科學，即研究如何培養人、促進人發展的學問。
20、教育形態：即指教育活動的形式和狀態，這是教育學研究的成果。教育學研究認為，現代教育具有三種最基本的形態，即正規教育、非正規教育和非正式教育。
21、教育：是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯絡。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計畫、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。
22、教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指標，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。
23、德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計畫地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規範轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。
24、課外活動、中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。
25、教育科學：以教育想象和教育規律為共同研究對性的各門教育學科的總稱，是若干個教育學科構成的學科總體。
26、教師成長：教師成長是指教師作為乙個獨立的個體以及專業人員的發展過程。它包括兩方面的含義：
一是「作為人的教師」的成長，強調教師個體身心的健康發展；二是「作為教師的人」的成長，強調教師的專業發展。
27、學生發展：學生發展是指學生隨著時間和年齡的遞增而發生的個體的身體和心理的有規律的變化過程。（將身心兩方面加以適當解釋與展開）
28、教育影響：是指教育領域內除教師和學生之外一切有利於學生發展的因素的總和，是聯結教師和學生的中介與橋梁。具體來說包括：
教育內容、教育方法、教育技術和教育情境等四方面要素。（也可以對幾個要素稍加解釋）
29、教育技術：這是教育影響中的要素之一，主要指在教學活動中所應用的教學**的硬體和軟體。它分化為物化形態和智慧型形態兩大類。（對這兩大類加以解釋和展開）
30、教育情境：這是教育影響中的要素之一，它有廣義和狹義之分。廣義的教育情境可以理解為教學活動的場景；狹義的教育情境是指教師為了支援學生的學習，根據教學目標和教學內容有目的地創設的教學環境。
（應加以適當解釋和展開）
31、課程：指各級各類學校為了實現培養目標開設的所有學科（或科目）的總和，它主要體現於課程計畫、課程標準和課程資源之中。
32、教育目的：指社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定，它指向教育培養什麼樣的人。
33、學校教育制度：是指乙個國家各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們的關係。
簡答題1、教學評價的內容和形式有哪些方面？
答：教學評價的內容有：教學結果、教師的教學行為、學生的學習行為。教學評價的形式有：總結性評價、形成性評價、診斷性評價。
2、上好課的基本要求有哪些？
答：第一、目的明確。第
二、內容正確。第
三、方法恰當。第
四、組織得好。第
五、積極性高。
3、簡說我國中小學常用的教學方法及其分類。
答：（1）以語言傳遞資訊為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法。
（2）以直接感知為主的方法，包括演示法、參觀法。
（3）以實際訓練為主的方法，包括練習法、實驗法、實習作業法。
4、教師教學的語言藝術主要包括哪些方面？
答：主要包括科學規範、準確得體、生動形象、情感豐沛、優美動聽、幽默風趣。
5、教學方法的優化應把握哪些方面的內容？
（1）教學方法的靈活多樣性。（2）教學方法的動態形象性。（3）教學方法的改革創新性。
6、簡述教學風格的形成對教育教學的意義。
（1）有效促進課堂教學質量的提高 （2）有助於教師創造性教學能力的發揮 （3）教師的教學風格，影響學生的學習風格和個性形成 （4）教學風格體現了教師共性與個性的統一
7、簡述對課程與教學之間關係的不同認識。
答： 1）大教學觀，認為課程屬於教學論研究的範疇；
2）大課程觀，認為課程是一項系統工程，教學是課程系統的乙個部分或乙個環節；
3）課程與教學整合的觀念，認為教學不是被動的實施課程，更是課程創生的過程，課程與教學是乙個有機的、共生的整體，是同
一事件的兩個方面。
8、教科書的編訂與使用應注意哪些問題？
答：1）正確處理好學科與科學的關係；2)選擇恰當的教科書編排方法；3）改革教科書的認知策略；4）教課書的編訂技術；5）開發配套教材。
9、當前我國基礎教育課程改革的主要內容是什麼？
要點：1）重建新的課程結構；2）制定新的國家課程標準；3）改善課程實施的過程；4）規範教材的開發與管理；5）建立新的課程評價體系；6）實行**課程管理。
10、簡述學生心理素質結構。
答：學生的心理素質首先可以分成產生操作作用的心理能力因素和產生驅動作用的心理動力因素；根據這種力量作用的效果來分析學生心理素質的結構，學生的心理素質又可以分成適應性因素和創造性因素，適應性因素能夠使學生與他人和諧相處，建立正常的人際關係；創造性因素能夠使學生運用自己的心理心理活動來產生新穎的有價值的成果。
11、簡述學生的審美素質的結構。
答：學生審美素質是由審美需要、審美經驗、審美觀念、審美能力、審美情操、審美趣味和審美理想等等因素構成的。其中，審美經驗、審美能力、審美情趣是幾個主要的因素。
12、如何培養學生的科學素質？
答：第一，授給學生系統的科學知識；第二，引導學生掌握科學方法和學習策略；
第三，培養學生執著的科學精神。
13、 終身教育思想的基本特徵是：（1）在教育目的維度——追求讓的發展與社會發展的統一；（2）在受教育時間維度——貫穿人的一生；（3）在教育內容維度——追求各種素質在個體身上的統一性和完整性；（4）在教育主體維度——自我教育；(5)在教育物件維度——面向所有人;（6）在教育形式維度——是社群教育、學校教育、家庭教育和社會機構教育的整合；（7）在教育功能維度——是促進讓發展的工具。
14、全民教育思想的基本含義
答：（1）滿足所有人的「基本學習需要」。⑵普及教育的繼續與發展。⑶全民教育是解決當代人類困境的基本手段。⑷國際間的聯合行動,推動全民教育運動發展。
15、終身教育思想的基本觀點有哪些?
答：①從胎兒到墳墓的人生全程教育。②超越學校圍牆的教育。③終身教育的學習方式，自我導向學習。④無所不包的學習內容。⑤終身教育的目標——完善的人與和諧的社會。
16、當代教育的功能主義主要有哪些論點？
答：當代功能主義主要有三大論點：第一，結構決定功能；第二，功能的整合；第三，穩定與和諧的重要（對三個論點加以適當解釋與展開）。
17、學校教育對個體發展的主導作用表現在哪些方面？
答、學校教育對個體發展的主導作用表現在三個方面：第一，以明確的培養目標規定個體的發展方向；第二，通過教師培養學生的活動進行，它對個體發展的影響較為全民深刻；第三，教育對個體發展的主導作用隨著社會向前發展而不斷強化。（要適當展開解釋）
18、教育的文化功能表現在哪幾個方面？
答：教育的文化功能主要表現在三個方面：第一，傳承功能；第二，創新功能；第三，融合功能。（要展開解釋）
教育學期末試卷
教育學一.名詞解釋.1.教育 教育的廣義定義是,教育是有意識地影響人的身心發展為首要和直接目標的社會活動.狹義定義是,教育是由專門的教育機構所承擔的,由專門的教職人員所實施的有目的,有計畫,有組織的,以影響學生的身心發展為首要和直接目標的教育活動.2.教育規律 就是教育系統在其運動發展過程中內部諸要...
遠端教育學期末複習
1 lms 學習管理系統lms，別名 學習系統,主要包含以下功能 網上註冊報名 課程管理 課程分配 整合多種格式的知識 資訊資源 學習評估 學習活動及結果跟蹤 生成學習報告 具備一整套的功能，旨在傳遞，跟蹤，報告和管理學習內容，掌握學員學習進度以及學員的參與互動。2 專題學習型 3 網路考試的功能主...
教育學期末辨析題
四 德育過程是乙個長期的 反覆的 逐步提高的過程。基礎教育課程改革的目標 1 實現課程功能的轉變 2 體現課程結構的均衡性 綜合性和選擇性 3 密切課程內容與生活和時代的聯絡 4 改進學生的學習方式 5 建立與素質教育的理念相一致的評價與考試制度 6 實行 課程管理制度 實行國家 地方 學校 課程管...