景自欣過去，在教《愛蓮說》一課時，我從講解課題、作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心：寫作方法。所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一題也不放過。
那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不複習。有時候考完，自己也納悶，這道題明明在課堂上講過了，還反覆強調一定要注意。
結果，還是錯得一塌糊塗。到底是什麼原因呢？當時更多的是責怪學生，並沒有從自身找原因。
後來，我換了乙個思路，讓學生自己去學習，自己去發現。用這種方法上完課後，我才真正明白了教與學的真諦。
這次複習《愛蓮說》，我的教學設計主要體現在以下幾個方面：
（1）課前交流。談話式的課前交流，簡單的幾個問題，拉近了師生間的距離，同時也讓學生了解到學習語文要善於提問，敢於表達，這為整個課堂提供了乙個學習活動的平台。
（2）理解文意。對於文言文的複習，疏通文意，是乙個必不可少的環節。怎樣使學生動起來，既學到知識，又鍛鍊能力？
我採取了提出問題——生生互動——師生互動的步驟，達到了較好的課堂效果。
（3）品味文字。我從語文美、寫法美、立意美三個方面入手，提出問題，啟迪智慧型。在這一環節中，學生始終跟隨老師的思路去分析、思考、解答，課堂氣氛活躍。
當學生遇到困難，思路暫時中斷時，我也能較恰當地做到了這一點。
這堂課也有幾點不足之處，我的普通話不夠標準流利，教態有些拘謹等。在以後的教學中我會改正。
愛蓮說教學反思
模擬實習時，在上 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一道題也不放過。我那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我那時所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不...
愛蓮說教學反思
作者所處的年代，距離現在近一千年，難道到了現在，大家的思想觀念還沒有發生變化，還完全同作者的觀點一樣?這幾句話激起了同學們的不滿，於是立刻有人反駁 陶淵明反對追求富貴，我認為不對，追求富貴有什麼不好，難道應該追求貧困?在文章的結構上，有的同學提出 作者三次寫到三種花，前兩次的順序都是 菊 牡丹 蓮 ...
愛蓮說教學反思
教 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一道題也不放過。結果還是錯得一塌糊塗。當時更多的是責怪學生，並沒有從自身去找原因。後來，我換了乙個思路 讓學生自己去學習，自己去發現。用這種方法上完課後...