2023年春學期初一語文教案（20）
課題：《愛蓮說》
編寫：劉曉鳳審定：吳惠利時間：2018.3.28
教學目標
1、學習本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。
2、指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。
3、引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的薰陶。
課時安排：2課時
教學過程第一課時
一、揭標引學
1、匯入語：荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的「涉江弄秋水，愛此荷花鮮」和白居易的「冷碧新秋水，殘紅半破蓮。
從來寥落意，不似此池邊」分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的「接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅」則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十餘丈寬的池塘種蓮。
他憑欄放目，觸景生情，寫下了讚美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
2、題解：「說」是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文體，偏重於議論。所以後來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那麼「愛蓮說」這個題目該如何理解呢?
歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。
二、自學反饋
1、教師範讀課文，要求學生聽準字音，注意語氣語調，在自己認為難讀難寫的字下畫上橫線。
2、讓學生利用工具書、互相交流解決難讀難寫的字。
3、讓兩位學生上黑板給下列加點的字注音。(可以用螢幕展示，也可用小黑板。評點時，注意形義的點撥。)
甚蕃(ｆáｎ) 淤(ｙū) 泥濯(ｚｈｕó) 清漣(ｌｉáｎ) 不染(ｒǎｎ)
褻(ｘｉè)玩隱逸(ｙì) 噫(ｙī) 鮮(ｘｉǎｎ)有聞
4、學生齊讀課文。(如有不順暢處，教師點撥後再齊讀一遍。)
三、整體感知
1、明確誦讀要求：文言文的讀法與現代文有所不同。古人讀詩文用的是吟誦的方法，語氣比較舒緩，抑揚頓挫，很有韻味。
我們在讀文言文時，可以借鑑古人的讀書經驗。(引導學生回憶電影、電視中古人讀書的語調、神態，然後加以歸納。)
2、比較文中八個「之」的用法：文中有八個帶「之」的句，哪些句子中的「之」可以理解為「的」，哪些句子中的「之」有舒緩語氣的作用?(將八個句子分成兩組，教師範讀，明顯地讀出後一組的「之」有舒緩語氣的作用，再讓學生進行判別。
明確後，讓學生齊讀領會。)
水陸草木之花
菊，花之隱逸者也
牡丹，花之富貴者也
蓮，花之君子者也
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
菊之愛，陶後鮮有聞
蓮之愛，同予者何人
牡丹之愛，宜乎眾矣
3、文中還有哪些字詞在誦讀時，語氣可以適當延長些呢?(讓學生輕聲朗讀體會)明確：如第1段中的三個「而」。
第2段中的三個「也」，嘆詞「噫」，語氣助詞「矣」等。(學生回答時言之有理即可。)
4、本文句式上的特點是駢散結合。相鄰的兩句話，字數相等，意思相對，叫做駢句。從寬處講，排比句也可看作駢句。提問：文中哪些句子屬於駢句呢?
明確：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖。」「菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。」
5、提問：這兩處駢句應該怎樣來讀呢?(指名朗讀，教師點撥。)
明確「出……不染，濯……不妖」，「染」、「妖」讀時要一揚一抑。讀排比句時，語氣應逐漸加強，層層推進，富有氣勢。
6、學生齊聲誦讀課文，體會誦讀指導要求。
四、合作交流
1、學生小聲朗讀課文，對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。
3、讓學生對照注釋，疏通課文大意。逐段進行，教師點撥，字字句句落到實處。大螢幕顯示譯文。（板書重點實詞和虛詞）
可愛者： 蕃： 獨： 自李唐： 盛：
予染： 濯清漣： 妖：
中通外直不蔓不枝： 香遠益清：
亭亭淨植： 褻玩： 焉君子菊之愛鮮有聞宜乎眾矣：
4、學生自由翻譯，再討論交流，最後示翻譯。
5、拓展延伸
同學課後集的有關描寫「蓮花」的詩句。
6、作業布置
第二課時
一、匯入：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
從我們的積累中可以看出，對於蓮的描寫從古至今幾千年來各個時期都有，而且詩詞歌賦各種文體都有，今天我們繼續品讀周敦頤的《愛蓮說》來了解蓮被千古稱頌的原因。
2、複習反饋
請學生翻譯文章。
三、整體感知
在作者看來，蓮花有什麼可愛之處呢?試用課文中的語句回答。
明確：蓮花的可愛之處是「出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉」。
四、合作交流
1、提問：這一長句，突出了蓮花的哪些特點呢?(明確後板書蓮的品格「高潔」、「莊重」、「正直」、「芳香」、「清高」。)
明確：這個長句，從生長的環境方面，寫出了蓮「出淤泥而不染」的高潔，「濯清漣而不妖」的莊重；從體態香氣方面，寫出了蓮「中外直，不蔓不枝」的正直，「香遠益清」的芳香；從風度氣質方面寫出了蓮「亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩」的清高。
2、提問：我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因為蓮花的姿態美麗，更是因為蓮花的高潔、莊重、正直、芳香、清高的品格。那麼我們該用怎樣的感情來朗讀這乙個長句呢?
明確：敬佩、讚美之情。
3、師生共同朗讀這一長句，要讀出敬佩、讚美之情。
4、提問：前面我們說過「說」這種文體偏重於議論，那麼《愛蓮說》這篇課文，哪一段偏重於議論呢?請找出直接議論蓮的句子。
明確：第2段對菊花、牡丹作出評論，表明愛憎。直接議論蓮的句子是「蓮，花之君子者也」。
5、提問：君子是怎麼樣的人?
明確：是品德高尚的人。
6、歸結：作者把蓮花比作君子，由此可見他讚美蓮花的根本目的是，借讚美蓮花去讚美具有蓮花一樣的高尚品格的人。這種寫法叫作「托物言志」。
「蓮，花之君子者也」這句話是全文的核心句。(板書「花之君子者也」，「托物言志」)我們讀這句話時，要讀出由衷的讚美之情。
7、提問：文題是「愛蓮說」，而文中卻三次提到「菊」、「牡丹」，這有什麼作用呢?(板書「菊」、「牡丹」，「襯托」)
明確：襯托。第一次襯托，表現作者自己獨愛蓮花，與眾不同；第二次襯托，顯出蓮花的品格高出百花；第三次襯托，表現作者自己對追名逐利的惡濁世風的鄙棄。
8、提問：「噫」是乙個嘆詞，表示感慨，引領下文對不同愛花人的品評。這三句話在朗讀時語氣應如何把握?(明確後齊讀這三句)
明確：第
一、二句讀出感嘆的語氣。第三句要讀出嘲諷的語氣。
9、齊讀全文。要求語氣舒緩，抑揚頓挫，富有感情。
五、拓展延伸
讓學生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，並談談自己對這一句的理解。
六、布置作業
背誦課文並默寫課文。
愛蓮說教案 網上的
1 能夠了解什麼是 托物言志 領悟短文所表現的作者的志趣和情操。2 能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。3 能理解本文獨特新穎的結構方式。4 能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。教學重點 蓮 美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。教學難點 托物言志的手法和結構方式。教學過程 一 ...
《愛蓮說》教學反思
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