1、能夠了解什麼是「托物言志」；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
教學重點
「蓮」美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學難點
托物言志的手法和結構方式。
教學過程：
一、布置預習導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（ ）泥洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭淨植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、指導學習研討
（一）情境匯入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脫俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的讚蓮佳作。
今天我們就來共同學習這篇文章。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）誦讀課文，整體感知。
1、老師範讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。3．自讀課文，要求：
結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀**
1、分小組討論：這篇文章美在**？
綜合意見，各組發表意見。（班上發言）
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1）貌美品美
抽一學生讀描寫蓮的文字。（多**展示）
討論：讀到這裡我們可以聯想到什麼？（人）
2）語言優美。表現的形式（1）駢散結合 （2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要採用了「托物言志」 「襯托」的手法。
4）結構精巧：（多**展示）一條線索： 兩個襯托： 三種型別：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。2、「獨愛蓮」，「獨愛菊」兩個「獨」字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？
4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把「蓮」與「牡丹」對舉，其用意何在？
7、「牡丹之愛，宜乎眾矣。」表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？
表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的讚美來看，這種「君子」應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把「蓮」作為一種高貴品質的象徵。
作者在這裡運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？
） 11、文中說：「自李唐來世人甚愛牡丹」和「牡丹之愛宜乎眾矣」說明當時怎樣的社會現象。12、 「出淤泥而不染」寫出了蓮花什麼相的品格？
三教師小結
同學們，周敦頤盛讚蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四鞏固練習
默寫。（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22愛蓮說
學習目標：
1、能夠了解什麼是「托物言志」；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
學習重點
「蓮」美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
學習難點
托物言志的手法和結構方式。
學習過程：
一、預習自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（ ）泥洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭淨植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、研討學習：
（一）介紹作者有關知識。
（二）檢查預習情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內容。
1、老師範讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。
3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀**
1、分小組討論：這篇文章美在**？
2、從四個方面進行賞析
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。2、「獨愛蓮」，「獨愛菊」兩個「獨」字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，為什麼還提到了菊和牡丹呢？
4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把「蓮」與「牡丹」對舉，其用意何在？
7、「牡丹之愛，宜乎眾矣。」表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？
表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的讚美來看，這種「君子」應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把「蓮」作為一種高貴品質的象徵。
作者在這裡運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？
） 11、文中說：「自李唐來世人甚愛牡丹」和「牡丹之愛宜乎眾矣」說明當時怎樣的社會現象。12、 「出淤泥而不染」寫出了蓮花什麼相的品格？
三教師小結
四鞏固練習
默寫。（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）「與近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22《愛蓮說》答案（四）1．「蓮」貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。2．1）可以想到與蓮的特質相似的人，如亭亭玉立的少女，風度翩翩的雅士，潔身自好的君子。
引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是讚美她的精神和品質。
分析：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」（高潔、質樸），比喻君子既不同流合汙，又不孤高自許。「中通外直，不蔓不枝」（正直）「香遠溢清」（美名遠揚）比喻君子的通達事理，行為方正，因而美名遠揚。
「亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉」（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態，受人尊重。作者分別從「生長環境」「體態香氣」「風度氣質」來描繪蓮的美，把蓮的特質與君子的品格結成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節和節操。
2）作者採用駢散結合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。
找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。
著重欣賞以下句子：「菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。」通過比喻，讚美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。
「隱士」抗霜。表現人的孤傲；「牡丹」：「富貴人」：
濃豔，表現人的庸俗；蓮喻為「君子」，清逸，表現人的清高。處處扣「君子」的性格特徵。4）全文以「愛」為線索（出現七次兩個襯托：
）草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）菊（獨）牡丹（甚多） 蓮（獨）三種型別：三種花：菊、牡丹、蓮三種人：
隱士、富貴者、君子對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、讚美。
（五）1．（正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合汙、清高而美名遠揚。）2．（表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對表明周敦頣不同於陶淵明的生活態度。）3（用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質。
菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。） 4（通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態度；菊比擬隱逸的生活態度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態度。
）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風，表明自己潔身自好的品格。） 7（作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風的鄙棄。8（運用排比修辭，反問句式；表達作者不與世俗同流合汙，不追求富貴的思想感情。
）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品質。）10（托物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節操。）11（趨炎附勢，追求富貴的社會現象。
）12（不與世俗同流合汙。）
愛蓮說教案
2018年春學期初一語文教案 20 課題 愛蓮說 編寫 劉曉鳳審定 吳惠利時間 2018.3.28 教學目標 1 學習本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。2 指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。3 引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的薰陶。課時...
《愛蓮說》教學反思
景自欣過去，在教 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法。所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一題也不放過。那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不複習。有...
愛蓮說教學反思
模擬實習時，在上 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一道題也不放過。我那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我那時所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不...