教學目標：
1、認識5個生字；會寫10個生字；理解「漆黑、一籌莫展、披荊斬棘、英雄」等由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學重點：
體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學難點：
體會大尖哥和水社姐捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學時間：
兩課時教學過程：
第一課時
一、賞日月潭，揭示傳說
1、出示日月潭的風光**，提問：有誰知道這是**嗎？
2、導言：這是我國台灣省著名的風景區日月潭。這裡湖面遼闊，潭水清澈，樹木蔥鬱，一年四季景色美如畫卷。
潭中有一小島叫光華島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，周圍有大尖山和水社山等蒼山環抱。人們為什麼把它叫日月潭呢，大尖山和水社山這麼奇怪的名字又是怎麼得來的呢？
這裡面有乙個動人的傳說呢！今天這節課，我們一起來學習（齊讀課題）——第23課「日月潭的傳說」。
3、傳說是什麼？指名說。
預設：「傳說」是指民間流傳下來的關於某人、某事、某地的敘述或者某種說法。
4、日月潭的傳說是乙個怎樣的傳說呢？我們趕快來讀讀課文。
二、初讀課文，了解梗概
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，自學生字新詞。
2、檢查自學情況：
（1）自由讀生字新詞，哪些字音需要提醒大家？
預設：「降」在文中讀xiánɡ；「拯、籌、社」是翹舌音。
（2）**車讀，齊讀。
3、再讀課文，標上自然段的序號，把課文讀流利。
4、課文哪一部分寫的是關於日月潭的傳說？（第二至五自然段）
5、指名分自然段讀讀這一部分，讀完各段出示重點詞語練讀：
第二自然段：吞吃日月漆黑一團
第三自然段：一籌莫展挺身而出
第四自然段：翻山越嶺披荊斬棘
冒著危險激戰惡龍
救出日月重見光明
第五自然段：化作青山永遠守衛
把片語連起來讀一讀，你有什麼發現？你能用以上這些詞語說說故事的主要內容嗎？
6、指名讀第
一、第六自然段，說說你知道了什麼。
（1）交流。
（2）重點理解：「青山環抱、樹木蔥蘢、動人、為民造福」等詞語的意思。
（3）讀這兩個自然段。
三、尋找「動人」，初步感受
1、課文讀到這兒，你覺得這是乙個什麼樣的傳說？（動人）課文的第一自然段中就這麼說，指名讀第一自然段最後一句話。
2、課文哪些地方讓你感到動人呢？請大家默讀課文，找句子，寫體會。
3、學生交流（教師相機點撥，要求不必過高）。
（1）就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
①理解：一籌莫展挺身而出
②從這兩個詞語中，你感受到了什麼？（大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為的精神。）
③指導讀句子。
（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。
①你讀懂了什麼？
②理解朗讀詞語：翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦，感受大尖哥和水社姐不畏艱險、一心為民除害的品質。
③練讀句子。
（3）回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。
①你感受到了什麼？（大尖哥和水社姐奮不顧身、捨生忘死的精神。）
②練讀句子。
（4）轉眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠地守衛在潭的兩邊。
①什麼讓你感動？（大尖哥和水社姐為民造福，死了也要保護人民的品質。）
②練讀句子。
四、總結延伸，書寫作業
1、今天這節課，我們抓住關鍵詞句了解了這個傳說。下節課，我們好好地來讀讀，細細地體會，進一步感受這個傳說的「動人」之處。
2、指導書寫生字：
（1）出示生字，讀一讀。
（2）哪些字容易寫錯？
（3）教師範寫，引導學生認識這些生字中有6個都是左右結構，書寫時要注意左窄右寬，要注意各部分在田字格中的位置。還要注意「冒」字上面不是「曰」，而是「下框」裡面兩短橫。
3、布置作業：繼續朗讀課文，讀讀抄寫詞語。
第二課時
一、複習詞語，簡述傳說
1、師：日月潭是我國台灣省最大的乙個湖泊。那裡青山環抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區。說起日月潭，還有乙個動人的傳說呢。今天這節課，我們繼續學習第23課，齊讀課
題——日月潭的傳說。
2、通過上節課的學習，這些詞語你們認識嗎？誰來讀？
出示：降伏拯救英雄
漆黑一團一籌莫展挺身而出披荊斬棘
翻山越嶺千辛萬苦為民造福重見光明
（點評：你讀得真響亮！讀得真好！讀出了感情！）
3、詞語會讀了，還要把它們記在腦海中，更要學會運用。現在，老師就要讓大家用上這些詞語來簡要地講一講日月潭的傳說。請同學們根據老師的提示，先自己練說一下，然後交流。
出示：兩條惡龍吞吃了日月，天地間________，就在人們________的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐________，要去降伏惡龍。他們歷盡________，終於從阿里山拿回了金斧頭和金剪刀。
經過三天三夜的激戰，他倆________了惡龍，________了日月，最後化作青山守衛在日月潭的兩邊。他們是________的________。
二、漆黑一團，商量辦法
1、引讀第二自然段：這個動人的傳說發生在——（很久很久以前），兩條惡龍吞吃了——
（太陽和月亮），天地間——（漆黑一團）。
（1）什麼叫「漆黑一團」？理解並朗讀這個詞語。
（2）師：天上沒有了太陽和月亮，此時人間會是怎樣的一番景象呢？（學生想象說話。）
2、指導朗讀這一自然段。是啊！太陽和月亮與人們的生活息息相關。現在，它們突然消失了，老百姓無法生活，人們的心情怎樣？你能帶著這種心情讀好第二自然段嗎？
（1）指名個別讀。
（2）齊讀。
3、師：這種黑暗的生活讓人們陷入了無邊的困苦，分分秒秒都是煎熬啊！現在人們唯一的出路就是降伏惡龍，拯救日月。
請同學們用心默讀課文的第三自然段，邊讀邊用橫線畫出人們為了降伏惡龍、拯救日月想出的辦法。想一想，這些辦法可行嗎？
4、指名交流：（相機出示）
（1）「惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。」這個辦法行嗎？（相機出示：「可哪兒去找水性特別好的人呢？」）
（2）「惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀，才能將它們**。」那這個辦法行嗎？（相機出示：「怎麼才能得到阿里山裡的金斧頭和金剪刀呢？」）
5、看來真是一點辦法也沒有。文中哪個詞就表示這個意思？（一籌莫展）指導讀好這個詞語，讀出無奈。
6、師：人們商量來商量去，可還是沒有辦法。此時人們的心情是怎樣的？帶著這種心情來讀讀這段話。
評價：讀得真好，老師都不禁為商量辦法的人們著急了。
7、就在人們一籌莫展的時候，誰站出來了？
出示齊讀：「就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。」
8、比較句子。
（1）出示：
①就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
②就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
（2）讀讀這兩個句子，你覺得哪句好？抓住「挺身而出」，說說你的理由。
9、想象說話：那麼大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什麼呢？
10、師：在這生死攸關的時刻，大尖哥和水社姐為了救百姓於危難之中，挺身而出，決定去阿里山拿回金斧頭和金剪刀，捨身降伏惡龍，拯救日月。我想現在大家再讀這句話，一定能讀得更好！
三、拿回神器，降伏惡龍
過渡：同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概。那麼這兩位英雄是怎樣取得金斧頭、金剪刀的呢？現在老師建議大家自由朗讀課文第四自然段，用曲線畫出相關的句子。
1、出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。
評價：同學們真會讀書，一下子就能找到文中的重點句，這是一項很好的讀書本領。讓我們一起來比較這兩句話，體會文章語言的魅力。
（1）出示：
①他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
②他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。
（2）交流：
①「翻山越嶺」是什麼意思？讀好這個詞語。
②「披荊斬棘」又是什麼意思？做做披荊斬棘的動作，你有什麼感受？帶著這種感受，來讀讀這個詞語。
③讀讀「千辛萬苦」這個詞語，你又感受到了什麼？（金斧頭和金剪刀來之不易，更突出了他們不畏艱險、一心為民除害的精神。）
（3）一段文字，我們可以把它讀成一段電影。讓我們再次認真讀讀這句話，在腦海中過一回電影吧。
（4）讓我們的鏡頭一路跟蹤他們：請同學們根據老師的提示把這個場景描繪出來——
他們夜以繼日地趕路。餓了渴了累了狂風來了大雨來了一路走來，吃盡了終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。
（5）反覆朗讀：聽了同學們的這些具體描述，讓我們深深感受到了大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀實屬不易。現在，誰再來讀讀這句話？
（指名讀）是呀，大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦才拿到金斧頭和金剪刀，他們真是大英雄啊！（指名讀）讓我們一起來感受他們的英雄品質。（齊讀）
2、（引讀）回到潭邊，他倆——（又冒著生命危險），縱身——（潛入湖底），與兩條惡龍——
（激戰了三天三夜）。
請同學們圈出表示動作的詞語，想想從這些動作中你體會到了什麼？（交流體會）
3、這是一場血肉之軀和妖魔鬼怪的激戰，更是一場正義和**的決戰。讓我們用響亮的讀書聲來為大尖哥和水社姐加油。引讀：經過三天三夜的激戰，大尖哥——水社姐——救出了——人們——
此時此刻，你能體會人們的心情嗎？
師：是啊，欣喜若狂的人們敲鑼打鼓來到潭邊，迎接英雄凱旋，可他們接到英雄了嗎？
引讀：大尖哥和水社姐又累又餓，便——吃下龍肉後，身子就——轉眼間，大尖哥和水社姐就——永遠地——
師：他們沒有接到英雄，英雄已經化作了兩座青山（在板書上畫簡筆畫）。
4、引讀：人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為——（大尖山和水社山），把這個潭叫做——（日月潭）。
5、人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。原本生活在漆黑一團裡的人們重又見到了光明，面對著兩座青山，會說些什麼呢？
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