《密度》教學設計
江蘇豐縣初級中學劉慶賀
一、教學目標
（一）知識與技能
1．通過實驗**理解密度的概念，知道密度是物質自身一種特性。
2．能通過實驗，理解密度的概念。
3．能解釋生活中一些與密度有關的物理現象，初步運用密度公式進行物質密度的簡單計算。
（二）過程與方法
1．通過實驗，**密度是物質的特性，學會用實驗資料列表和繪製圖象，進一步認識密度是物質的特性。
2．學會用查表的方法，了解各種物質的密度。
（三）情感態度和價值觀
1．通過了解同種物質的密度是質量和體積的比值，增強對科學**的興趣，感悟密度對科技進步的影響。
2．在生活中有應用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。
二、教學重難點
「密度」是在學習了「質量」之後而引入的乙個新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質量的基礎上對物質世界的進一步探索，也是掌握測定物質密度的方法和解決有關密度的實際問題的基礎，並為更深入學習液體壓強、浮力等知識做鋪墊。科學**方法的學習和掌握是物理課程的目標，同樣也是本節教學的重要內容。
密度是表示物質特性的乙個重要物理量，可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑑別，如果從表面無法鑑別時，啟發學生通過實驗獲得資料，用科學的方法測出物質的密度。通過查密度表來鑑別是什麼物質。本節課重點是**物質的質量和體積的關係，通過實驗收集資料，列表分析、畫圖象得出結論。
幫助學生把數學知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實驗**，不僅使學生學習到知識，而且學會研究問題的方法。
教學重點：通過實驗**，學會用比值的方法定義密度的概念，理解密度的概念、公式及其應用。
教學難點：在實驗**的基礎上，利用比值的方法定義密度概念，理解密度是物質的一種屬性。
三、教學策略
應通過直觀的實驗，充分發揮學生主動**的積極性，引導學生在合作**、小組討論的過程中自主建構密度概念。所以，組織學生做好「**物質的質量與體積關係」的實驗是本節教學的關鍵。利用「比值」定義密度概念，對初中生來說有一定難度，突破此難點的方法是利用學生的最近發展區，通過模擬和知識的遷移，讓學生回顧利用比值定義電功率的方法來建立密度的概念。
對於密度的公式、單位。要注意公式書寫的規範和變形公式的教學。但密度的單位屬於組合單位，教學時應讓學生弄清密度單位的組成、符號、讀法、寫法，kg/m3與g/cm3之間的關係學生易混，也要加以強調。
在後面的例題教學時，也要注意強調統一單位。關於密度的應用，可以用教材上的例題來進行教學，也可以補充習題，為了讓學生熟練運用密度公式進行計算，解題時，應注意引導學生理清思路，啟發學生「一題多解」。通過對密度的認識體會科學研究方法，關心密度在生活中的應用，感悟科學的進步對社會發展的作用。
四、教學資源準備
多**課件、天平、砝碼、體積不同的長方體鐵塊、鋁塊等。
五、教學過程
《密度》同步試題
江蘇豐縣初級中學徐欽連
一、選擇題
1．下列說法中的物體，質量和密度都不變的是（ ）
a．被「嫦娥三號」從地面帶入太空的照相機
b．密閉容器內的冰熔化成水
c．一支粉筆被老師用去一半
d．礦泉水喝掉一半後放入冰箱凍成冰
答案：a
解析：物體所含物質的多少叫做質量，它是物體本身的一種屬性，不隨形狀、位置、狀態等外界因素而改變，a、b中物體的質量不變。密度是物質的一種屬性，同一物質的密度是相同的，與其質量、體積無關。
但若物質的狀態改變，密度隨之改變。b、d中物質的狀態改變，密度改變。c中物體的質量減小一半，體積也減小一半，質量與體積的比值不變，即密度不變。
2．對密度定義式的下列幾種理解中，正確的是（ ）
a．密度與物體的質量成正比
b．密度與物體的體積成反比
c．密度與物體的體積成正比
d．密度是物質本身的一種特性，與物體的質量和體積無關
答案：d
解析：對於物質的密度，可以通過兩個途徑理解。一是密度是由物質本身決定的，同種物質密度相同，不同物質密度一般不同。
一桶水與一滴水密度相同，所以密度與質量、體積無關。二是從公式理解，從公式看，密度與質量、體積有關。但我們知道，對同種物質，其質量與體積成正比，即質量和體積的比值不變，密度不變。
如：兩個鐵塊，如果大的質量是小的2倍，則大的體積也是小的2倍，它們的質量和體積的比值是一樣的，密度一樣。
3．科學家最新研製了一款微型無人偵察機──「峰鳥」。為了減輕其質量，該偵察機的材料應具有的特點是（ ）
a．硬度高
b．熔點低
c．密度小
d．導熱性好
答案：c
解析：根據題意可以判斷，偵察機的質量要減小，但體積應該保持不變，所以偵察機材料的密度應該較小。
4．兩個實心物體，它們質量之比是2:1，體積之比是2:3，則這兩物體密度之比是（ ）
a．3:1 b．4:3
c．3:4 d．1:3
答案：a
解析：可以認為物體的質量m=2，物體的體積v=2:3，求密度ρ。
根據，所以兩物體密度之比是3:1。
5．醫用氧氣瓶的容積為0.2m3，裝入質量為20kg的氧氣。當病人吸氧，瓶內氧氣用去一半後，剩餘氧氣的密度為（ ）
a．200kg/m3
b．100kg/m3
c．50kg/m3
d．50g/cm3
答案：c
解析：氣體總能充滿容器，瓶內氧氣用去一半後，剩餘氧氣的質量為10kg，體積仍然為0.2m3，所以剩餘氧氣的密度為5kg/m3。
6．小華同學在**兩種物質的質量跟體積的關係時，做出了如圖1所示的圖象。根據圖象提供的資訊，以下說法錯誤的是（ ）
圖1a．物質的質量跟體積的比值與質量有關
b．物質的質量跟體積的比值與體積無關
c．同種物質的質量跟體積的比值相同
d．不同物質的質量跟體積的比值不同
答案：a
解析：物質的質量跟體積的比值可以通過分析實驗資料之間的關係獲得，還可以根據實驗資料繪製成圖象，結合數學知識獲得。觀察圖象可知，兩種物質的圖象都是一條過原點的直線，只有正比例函式才有這樣的圖象，這說明兩個物理量成正比。
即同種物質的質量跟體積的比值相同，這個比值大小與物質的質量、體積大小無關，但與物質種類有關。當然，本題直接應用物質的質量跟體積的關係也能得出正確結論。
7．李明同學閱讀了下表後，得出了一些結論，其中正確的是（ ）
一些物質的密度/kg·m-3
a．不同的物質，密度一定不同
b．固體的密度都比液體的大
c．同種物質在不同狀態下，其密度不同
d．質量相等的實心銅塊和實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊小
答案：c
解析：注意到表中煤油與酒精的密度相同，因此a錯誤。水銀常溫下是液態，其密度值相當大，所以b錯誤。
水和冰是同一物質，但狀態不同，它們的密度不同。因為銅的密度比鉛小，根據，質量相等時，密度小的體積應該大。
8．把一壺水由20℃加熱到80℃的過程中，水的密度（ ）
a．逐漸變小
b．逐漸變大
c．一直不變
d．先變小後變大
答案：a
解析：我們通常說各種物質都有各自一定的密度，不能認為物質的密度一定是不變的，要看不同的情況。物體通常有熱脹冷縮的性質，即溫度公升高時，體積變大；溫度降低時，體積變小。
而質量是與溫度無關的，由公式看出，溫度公升高時，物質的密度變小；溫度降低時，密度變大。
9．某工廠要製造一種特殊用途的鋼鋁罐，鋼罐內表面要壓接一層0.25公釐厚的鋁膜，一時難住了焊接和鍛壓專家。後經技術人員的聯合攻關解決了這一難題：
他們先把鋁膜緊貼到鋼罐內表面，再往鋼罐內灌滿水，插入冷凍管使水結冰，然後鋁膜與鋼罐就壓接在一起了。其原因是（ ）
a．鋁膜與鋼罐間的水把它們凍牢了
b．結冰時鋁膜與鋼罐間的冰把它們粘牢了
c．水結冰時膨脹產生的巨大壓力把它們壓牢了
d．水結冰時放出的熱量把它們焊牢了
答案：c
解析：水結冰時質量不變，由於密度變小，使冰的體積變大，膨脹產生的巨大壓力把鋁膜與鋼罐壓接在一起。
10．乙個質量為0.25kg的玻璃瓶，盛滿水時稱得質量是1.5kg，若盛滿某液體時稱得質量是1.75kg，那麼這種液體的密度是（ ）
a．1.0×10kg/m3
b．1.16×10kg/m3
c．1.75×10kg/m3
d．1.2×10kg/m3
答案：d
解析：注意到液體和水都是用同乙個玻璃瓶「盛滿」的，液體和水的體積相等。由玻璃杯的質量m0=0.25kg，盛滿水的質量m1=1.5kg，可求得水的質量為：
ｍ水=ｍ1–ｍ0=1.5kg-0.25kg=1.25kg
又由水的密度ρ=1.0×10kg/m3可求得水的體積為：
又由液體和玻璃杯的質量ｍ２=1.75kg可求得液體的質量為：
ｍ液=ｍ２-ｍ０=1.75kg-0.25kg=1.5kg
被測液體的密度為：
二、填空題
11．銅的密度是8.9×103kg/m3，讀作________，它的意義是________；體積為0.5m3的實心銅製零件的質量是________kg。
若將它截去一半，則其質量為________，體積為________，密度為________。
八上物理教學總結
八年級物理上冊教學工作總結 本學期任教八年級兩個班的物理課程，使用的是人教版的新教材。新的教材內容提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作簡要小結如下 一 精心備教 全面把握新課程標準 通過學習我體會到新課程標準的重要性，課前我熟讀...
人教版八年級上物理教學計畫
一指導思想 從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科 物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著 生活中的物理 這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。二教材分析 教材在內容選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力...
人教版初中物理《密度與社會生活》教案設計
一 教案背景 1，面向學生 中學 小學2，學科 物理2，課時 1 3，學生課前準備 一 課前預習。二 課內分組自主互助學習 三 借助文庫多了解與本節相關內容二 教學課題1 知識與技能 1 能用密度公式及變形公式進行有關的計算 2 能用密度知識解決簡單的實際問題 3 培養學生運用所學物理知識解決實際問...