吳紅梅學習目標：
1、 會認9個生字，會寫12個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
3、 有熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：識字；感受日月潭的秀麗
教學準備：課件
課時安排：兩課時
教學時間：3月15日
教學過程
第一課時
一、 導課：
背誦上學期的新《三字經》:我神州，稱華夏，山川美，可入畫……台灣島，隔海峽，與大陸，是一家……一提起台灣風景，人們就會想起日月潭。今天我們就來學習《日月潭》
二、 初讀感知
1、 學生自讀課文，自主學習生字詞。（要求讀準字音，讀通課文）
2、 對照圖畫讀文，感知字義和詞義。
3、 多種形式讀生字詞語：群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、清晰、建築、仙境（輪讀、搶讀、賽讀）
4、 分組朗讀，整體感知：你覺得日月潭哪些地方美呢？
三、 再讀質疑
1、 學生默讀，提出問題。如：日月潭周圍都有些什麼名勝古蹟？
2、 全班交流，合作釋疑
四、 精讀感悟
1、 以情激情。**課件錄象，教師配樂朗讀
2、 自讀感悟：日月潭的名字怎麼來的？讀讀有關段落，邊讀邊想象，並在畫一畫形狀後朗讀，突出形狀特點。
3、 你最喜歡日月潭什麼時候的景色？讀讀有關段落
第二課時
一、 朗讀課文
二、 日月潭為什麼另我們神往？你知道嗎？品味感悟出：
1、 是因為在台灣寶島。（愛國思想滲透）
2、 因為它坐落的位置。「它那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。」
3、 更吸引人的是碧水。
三、 整體感悟日月潭的秀麗風光。
1、 默讀找出整體寫日月潭的秀麗風光的3、4自然段。
2、 默讀思考：從哪方面寫日月潭的美？不同時間（清晨與中午）
不同天氣（陽光高照——艷麗、雨後細雨——朦朧）
四、 變換自然段朗讀。
最後一自然段提成第一段，以總起開頭朗讀全文。感悟日月潭的美麗。
五、 寫字指導
1、 按結構指導
2、 比較建之底與走之底書寫「建」
六、 作業
1、 積累詞語
2、 摘抄佳句
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
教學反思參考2 日月潭
二年級學生很少有人去過台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那裡有所了解。課前我布置學生查詢相關資料，使文字的學習得以拓展，並有利於培養學生蒐集資訊的能力。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。一 整體感知，發現美 二 層層深入，感悟美 三 拓展延伸，歌頌美 在朗讀 理解之後，...
教學反思參考2 日月潭
二年級學生很少有人去過台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那裡有所了解。課前我布置學生查詢相關資料，使文字的學習得以拓展，並有利於培養學生蒐集資訊的能力。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。一 整體感知，發現美 二 層層深入，感悟美 三 拓展延伸，歌頌美 在朗讀 理解之後，...
教學反思參考3 日月潭
小學生由於年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。所以這堂課我借助課件展示了乙個迷人的日月潭，學生在優美的 美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。如 薄薄的霧 這個詞語，學生通過看圖感悟到霧的美 薄 輕。在理解課...