蔣婷婷聽了《大鹿》這節錄影**課後，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以**審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視**實踐，鼓勵**創造，提倡學科綜合。教師在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、**、創新的良好的學習情境和氛圍。
下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現其**性。
教師上課的過程充分利用了**語言去引導學生，啟發學生，讓學生在**引導中自然地進行學習。例：1、在引入**活動前，教師先設問題：
帶大家去個地方？吸引學生的注意力，然後通過聆聽**匯入。2、活動中，律動**、遊戲**、創編活動的背景**等，都以**為主。
3、聆聽不同速度的**片段，通過**中的情緒讓學生了解「快、慢」兩種速度所表現的不同心情，讓學生充分感受了不同情緒的**，讓學生在教師語言和**中得到充分的**情境體驗，同時又利用凳子來進行伴奏，這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、遊戲結合成乙個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了**性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的**，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將小兔因獵人的追趕，尋求大鹿的幫助這個故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔於**世界。本課的高潮就在創編活動這一環節。
「高潮」往往是課堂教學的「畢彩樂段」，教師首先由節奏的掌握開始，聆聽**，讓學生模仿動物的出場，而令我印象最深的是教師是利用身邊可以利用的道具作為「樂器」進行創作表演，既簡便又有創意。此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、學生主體的體現，注重情感激勵意識。
整節課反映出該教師自身素質高，教學水平高，整堂課都以學生為主體，發揮學生的主動性。例如：在以凳子作為樂器伴奏的時候，鹿和兔子不同的聲音就以不同的手勢來伴奏，教師是通過先諮詢學生，由學生思考後作結論，而不是自己的意識強加於學生。
整堂課中老師都和學生保持一致，始終和學會同步，「學生坐」，「老師坐」，「學生站」「老師站」，讓學生感受到老師並不是高高在上的。同時教師在課堂上老師始終注重師生的情感交流，注重課堂上的語言藝術，用情感、語言激勵學生，創設出生動活潑的學習生活，使課堂教學充滿了生機與活力。例如：
教師在請學生回答問題的時候，如果有學生已回答多次而依然舉手的時候，教師就會說：「你已經三次了，給其他小朋友乙個機會，好嗎？」
五、教師基本功紮實，課堂效率高。
作為乙個**教師，**基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的**課。在這堂**課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了乙個**教師紮實的**素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂**課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去**。例如： 1、歌曲跟琴演唱的時間似乎少了些 2、對於歌曲中難點的處理，似乎太簡單了，學生在演唱中還是會出現錯誤。
教師怎樣評課及評課稿
1 從教學目標上分析 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。1 從教學目標制訂來看，要看是否全面 具體 適宜。依據 課標 教學目標中的要求，全面是指要從知識 能力 思想感情 學習策略 文化策略等五個方面來確定教學目標 具體是指知識目標...
美術評課稿
風來了 評課稿 老師執教的 風來了 一課從整體上看，本課無論是教學內容 教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具...
《琥珀》評課稿
評 琥珀 一課方老師所授的 琥珀 一課，老師的基本功比較紮實，教學目標明確，教學思路清晰，教學方法比較得當而靈活多樣，面向全體，因材施教，教學效果比較理想。整個教學過程老師都給學生創造機會，讓他們主動參與，教學方法 重點和難點的提出與處理得當，突出了重點，抓住了關鍵。課堂氣氛融洽和諧，教態親切 自然...