評《琥珀》一課方老師所授的《琥珀》一課，老師的基本功比較紮實，教學目標明確，教學思路清晰，教學方法比較得當而靈活多樣，面向全體，因材施教，教學效果比較理想。 整個教學過程老師都給學生創造機會，讓他們主動參與，教學方法、重點和難點的提出與處理得當，突出了重點，抓住了關鍵。課堂氣氛融洽和諧，教態親切、自然、端莊、大方。
老師的教學基本功比較紮實，語言規範簡潔，板書工整、美觀，指令言簡意賅，層次清楚。 老師能熟練運用現代化教學手段，把課文、多**、學生的參與有機結合起來，又不唯「現代化」，而是與傳統。。。。。。
聽《琥珀》一課後的評課
四月十三日，我與塗老師一起聽了銅星小學吳老師所執教的《琥珀》一課。在此，對這節課聽後的感想**如下。
一、採取提問式匯入新課
吳老師首先讓全班學生提出問題，起到了以石擊浪，啟發思維，引起學生自覺思維。再讓全班學生朗讀課文，老師要求學生在讀課文時：
1． 邊讀邊找出你所喜愛的詞語。
2． 在讀的過程中去找剛才同學們提出的問題。
匯入課文後，讓學生提出預習中遇到的難題。可以有不理解的字、詞、句子。也可以是具體小節、段落。
二、因材施教、注重閱讀教學的靈活性
《琥珀》這篇文章通過想象，具體記敘了琥珀的形成過程。而如何啟發學生展開合理的想象，領會理解琥珀的形成過程，則成了文章的難點。吳老師根據本班學生的具體情況，因材施教，從注重閱讀教學入手，邊閱讀邊提問，在閱讀中了解琥珀的形成過程。
最後教師總結並板書：
琥珀的形成過程：較高溫度下鬆油往下滴地殼發生變化長時間埋在地下。
三、教師能正確處理教與學的關係
首先教師發揚教學民主，尊重學生，如：整個教學中，允許學生自由提問；二調動學生學習的主動性、合作性，體現了學生自主學習、合作學習，如：本節課採用了小組合作學習的方式；三體現了教師引導學生在不斷的探索中得出結論的過程；
四、教師基本功方面
作為語文老師，吳老師的板書工整，普通話流利，這方面是值得我學習的。
**的地方
我們知道，學生在學習時，各種資訊通過感官傳達到大腦皮層的路徑通路都是不一樣的。如果通過多種教學**協同教學，就會使記憶的內容在大腦皮層上建立許多通路，留下彼此相同的多方面聯絡的痕跡，有效地提高記憶效率。據此，老師可以精心設計掛圖、活動幻燈片、視屏等，創造情境，為學生提供生動活潑的視聽環境，加強語文資訊刺激，使學生眼、耳、口、手協調識記，加深對所學知識的印象理解，提高學習興趣，從而提高記憶效果。
目前開展的全國中小學教師教育技術能力培訓，其目的就是解決，如何根據學習目標、內容和學生等方面的差異，有效選擇恰當的**或方法，以實現教育教學效果的最優化，這一關注的問題。
教師怎樣評課及評課稿
1 從教學目標上分析 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。1 從教學目標制訂來看，要看是否全面 具體 適宜。依據 課標 教學目標中的要求，全面是指要從知識 能力 思想感情 學習策略 文化策略等五個方面來確定教學目標 具體是指知識目標...
美術評課稿
風來了 評課稿 老師執教的 風來了 一課從整體上看，本課無論是教學內容 教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具...
草原評課稿
新浦區小學語文義務教育課程標準培訓會 學習心得 解放路小學吳桐 3月11日，我有幸參加了 新浦區小學語文義務教育課程標準培訓會 聽了兩節高質量的語文課，頗有收穫。尤其是孫一敏老師執教的 草原 一課，對我的啟發更大。現對她執教的 草原 一課談幾點疏淺認識。一 孫老師的課溫婉 大氣，語調不疾不徐。雖然是...