梅江小學朱貴平
一、說教材
我今天要上的課是「9加幾」，它是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進製加法的基礎。
二、說目標
1、通過對問題情境的探索，使學生初步理解「湊十法」和「9加幾」進製加法的思維過程並能正確計算。
2、初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。
3、通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的**意識和合作學習意識。
教學重點：滲透轉化思想，應用「湊十法」正確計算9加幾的進製加法。
教學難點:「湊十法」的思考過程。
三、說教法學法
為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以主題圖為主要教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學。
四、總體設計
本節課我安排了五個教學環節：
第乙個環節：自主參與,探索新知
這一環節是獲取新知的過程，教學中我將以學生自主探索為主，這個環節我將分三個步驟來完成。
1、交流，得出方法。
在這一部分內容裡，我注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論「還有多少盒」的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，並讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎上，給予學生讚揚和鼓勵。在交流過程當中，學生**出的方法有很多種，思維比較凌亂。
可能出現的情況有：
（1）依次乙個乙個的數1、2、3、4、……12、13；
（2）先數箱子裡的9盒，然後再接著數10、11、12、13
（3）9和4合起來是13
引導學生為什麼要這樣移動，讓學生明白「湊十法」的過程，並且用圖示的方法板書出來。
通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。
2、提出問題，解決問題
運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：
踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 7
在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，並探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。
3、歸納演算法，鞏固記憶
4、鞏固新知，尋找規律
一年級學生注意力不持久，在突破重難點之後，我將9加幾的算式有規律的排列，先讓學生發現每個算式的第乙個加數都是9，從而引出課題「9加幾」，再讓學生計算結果。既調節了學生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學生計算出9加幾的算式後，再觀察得數特點，發現規律，找尋又快又對的計算竅門。
5、應用新知，解決問題
這一環節是鞏固本節課所學知識，靈活應用這些知識解決問題。我安排了兩個練習。
人教版數學一年級上冊9加幾說課稿
各位評委 各位老師你們好！我說課的課題是 9加幾 本節課是人教版小學數學一年級上冊 20以內的進製加法 中的內容。它包括課本96 98頁的例1 例2以及課後的 做一做 一 說教材 9加幾 是 20以內的進製加法 這一單元的起始課。在此之前，學生已經認識了11 20各數，能夠準確的計算10加幾何相應的...
一年級上冊9加幾教學設計
10為什麼把9湊成10？真是一種很不錯的方法，你真聰明，同桌把這種方法再說一遍好嗎。4 還有不同的方法嗎？若有從9裡面拿6給4大方法出現，一定要和從4裡面拿1給9的方法進行比較，強調想的都不錯，但從4裡面拿1給9的方法更簡單。4 那小猴是用什麼方法算的呢？一起來看。聲音 動畫 哪些小朋友的方法和小猴...
一年級上冊9加幾湊十法教案
教師李文茹課題 年級一年級9加幾 備課時間授課時間 11月14日11月21日 知識技能 觀察操作，在動手過程中 9加幾的計算方法，整理 歸納 總結湊十法。思考數一數與湊十法之間的聯絡。湊十法的熟練應用。培養學生觀察能力 動手操作能力 表達能力。教學目標 數學思考問題解決情感態度 重點理解9加幾的計算...