第3課時 5、4、3、2加幾
教學內容：教材p95例4。
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養學生用9、8、7、6加幾的技巧學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。
教學重點：使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
教學難點：培養學生用9、8、7、6加幾的技巧學習5、4、3、2加幾的計算。
教學過程
一、複習匯入
1、口算。
9+5＝ 9+3＝ 8+5＝ 8+3＝ 9+4＝
9+2＝ 8+4＝ 7+5＝ 6+5＝ 8+6＝
2、8+9＝?
讓學生口算並說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進製加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、合作學習，**新知
1、出示5+7＝，同桌合作學習。
問：5+7等於多少?怎樣計算呢?
①學生獨立試做5+7。
②同桌交流並**多種計算方法。
③學生匯報各種演算法，教師板書。
④師：同學們在計算時喜歡哪種方法並能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，**5+8、4+8、3+9。
①學生分析每道題的演算法，把得數寫在書上。
②匯報不同的演算法，師板書。
③討論：在20以內進製加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內是指得數從11到20。
師提示2：進製加是指個位滿十，向十位進一。
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
①看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
②第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什麼規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數字置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習
1、先說得數，再說算式。(教材第96頁「練習二十二」第l題)
每個圖形的角上都有乙個數，用外面的數加裡面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、看誰算得又對又快。(教材第96頁「練習二十二」第3題)
時間一分半，答完之後，集體訂正。
3、教材第96頁「練習二十二」第4、5題。
學生獨立完成，集體訂正。
4、教材第96頁「練習二十二」第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）
四、課堂小結
今天，你有什麼收穫？
五、作業
教學反思：5、4、3、2加幾的教學是在9加幾，8、7、6加幾的基礎上設定的，由於學生在前面已經掌握了湊十法，因此本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是演算法的多樣化。
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