學生讀課文
教師指名回答，結合課文重點理解「波濤澎湃」，詞語置換「依然」。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：
海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那麼除此之外，海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。
生：我發現海底並不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
師：誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾
師：還有嗎：
師：你怎麼知道的?
生：書上用了乙個省略號，就表示還有很多。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像……
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共同點?書上用了乙個什麼詞來說明的?教師出示「竊竊私語」讓學生理解。
生：「竊竊私語」意思就是說話聲音很小。
生：「竊竊私語」意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎麼知道的?你有依據嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示乙個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
生：電視上也放過的，播音員就是這麼說的。科學家還在研究呢。
師：聽你們這麼一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這麼多，老師真佩服你們。
那麼你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
生讀指名學生讀
師評價師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、嚮往嗎？
生答師：那麼我們要怎麼處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、嚮往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎麼讀就怎麼讀，開始。
指名學生讀，並說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這裡，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、寫生字
六、作業
1.抄寫生字詞。
2.思考：海底世界都有那些物產？
海底世界教學設計
一 匯入新課 上節課我們初步學習了 海底世界 這篇課文，感受到了海底世界的神奇，這節課讓我們繼續走進海底世界，去探索那裡的奧秘。首先我們看小動物身上的詞語 課件 誰能領讀一下 指名讀 齊讀 二 新授 同學們想到海底世界去看一看嗎？請你睜大眼睛仔細看大螢幕，你看到了什麼，有什麼感受？生自由說 1.海底...
《海底世界》教學設計
教學內容及目的 1.字 認識本課的16個生字，學會其中的14個，海底世界 教學設計。做到讀準字音，認清字形。注意 免 煤 異 的寫法。2.詞 結合課文理解 波濤澎湃 依然 竊竊私語 的意思。3.句式訓練 用 有的像 有的像 有的像 形容自己想象的海底世界的聲音。4.段 能找出描寫海底世界景色奇異 物...
23《海底世界》 教學教案
我們一進入教室，就置身於汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面 黑板上的海底世界圖 說說。二 借助重點句，指導分段。聽課文錄音，思 海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。幻燈出示 海底不但景色奇異，而且特產豐富。課文是從幾方面來寫海底世界的？結合 按事物的幾個方面分段 的方法嘗試分段。三 學習第一段。學習...