《海底世界》第一課時教學設計
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞。會用「竊竊私語」造句。
3. 初步感受海底是個景色奇異、物產豐富的世界，激發學生探索自然奧秘的情感。
教學重難點：
1.有感情地朗讀課文
2.初步感受海底是個景色奇異、物產豐富的世界，激發學生探索自然奧秘的情感。
教學準備： 多**課件
教學過程：
一、 激趣匯入：
1. 同學們，你們看過大海嗎？能說出有關大海的詞語或句子嗎？
（生交流）
2. 是啊，碧波浩渺的大海令我們心曠神怡！其實，海底更是乙個奇妙的世界。
想去看看嗎？（**多**課件，生邊看師邊解說）
看完後你有什麼想說的？（生交流）
3．小結。（相機板書：海底世界。）齊讀課題
【設計意圖：開篇讓孩子**「海底世界」影像，吸引他們的注意力，激發他們探尋海底奧秘的慾望。】
二、初讀感悟：
過渡：課文寫得更具體，想知道更多的奧秘嗎？那就自己讀吧！
1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.檢查自學情況。
①開啟書到127頁，檢查書後一類字、二類字認讀情況。
指名讀，**車讀。
注意「藻、私、肌」都是平舌音，「汪」讀第一聲。
②出示詞語：
危險肌肉伸縮竊竊私語
攻擊汪汪甲藻長途旅行
分行讀，齊讀
③教學難寫的字： 旅危
分析結構，師範寫，學生描紅書後生字。
3.字、詞會讀了，相信同學們一定能把課文讀流利。捧起書，再讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要寫了什麼？
①指名分自然段讀課文。
說說課文主要寫了什麼？
②完成填空：
課文主要寫了海底動物的還寫了海底的 ，海底有真是乙個的世界。
【設計意圖：讓孩子在自說的基礎上完成課文大意填空，讓孩子對課文主要內容有系統的了解。】
三、 精讀第1、2自然段，讀中感悟。
過渡：海底真是個奇妙的世界，讓我們一起走近大海深處，去聽聽來自海底的聲音！
1.學生默讀課文，思考：第二自然段寫了哪幾種動物的聲音？用筆畫下來。
2.交流：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
△海底就這幾種聲音嗎？ （生：不是，有省略號）
△誰能猜猜海底還會有哪些聲音？
生交流，練習用「有的……有的……有的……」說話。
△ 指導朗讀。
【設計意圖：在讀文的基礎上啟發孩子發揮想象，並練習用「有的……有的……有的……」進行說話訓練，開闊孩子的思維，培養他們的語言表達能力。】
3. 它們在什麼情況下會發生這種聲音？從文中找出來，自己讀一讀。
交流：吃東西時
行進時遇到危險時
想象一下上述情況時，會發出什麼聲音？
指導朗讀
4. 這些聲音我們人耳能聽到嗎？
出示：當海面上波濤洶湧時，海底依然是寧靜的。那麼，海底是否一點兒聲音也沒有呢？
也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽診器，就能聽到各種各樣的聲音……
△ 指名朗讀，
△ 交流：用上特製的水中聽診器，就可以聽到。
這要感謝科學家們的探索，才讓我們有如此大的收穫，讓我們一起去看看吧。（多****展示）
△ 動物們的聲音大嗎？（不大）理解「竊竊私語」。（小聲的說話，不讓第三個人知道）
什麼時候我們會「竊竊私語」？練習用「竊竊私語」說話。
5. 小結：是的，當海面上波濤洶湧時，海底動物也在竊竊私語，誰來讀一讀第2自然段。
指名讀【設計意圖：了解海面、海底的不同，感受科學家們的神奇。】
過渡：海底的動物不僅能發出各種各樣的聲音，它們的活動方式也各不相同，你們知道嗎？我們下節課繼續學習。
四、 作業園地：
1.完成《習字冊》。
2.蒐集有關海底動物或植物的資料，先讀熟，下節課交流。
板書：海底世界
動物嗡嗡啾啾汪汪
吃東西時行進時遇到危險時
植物 礦物
景色奇異物產豐富
教學反思：
《海底世界》教學設計及反思
教學目標 1.理解課文，體會海底是景色奇異 物產豐富的世界。2.通過第 三 四自然段的教學，進行句與句聯絡的訓練。3.會用 普通 物產豐富 造句，培養學生寫一段話的能力。重 難點 重點 了解海底景色奇異 物產豐富的特點。難點 指導學生理解 三 四自然段中句與句之間的聯絡。教學準備 多 課件 教學過程...
張麗芳《海底世界》教學設計與反思
9 是不是海底的動物只會發出這四種聲音呢？不是 你從哪個詞看出來的？各種各樣 既然聲音是各種各樣的，孩子們，發揮你的想象，還可能會有什麼聲音？生模仿 小結 沒想到海底的動物還能用語言交流。本來寧靜的海底居然會有這麼多的聲音，真讓我們感到海底的 景色奇異 10 海底的動物不但會發出各種聲音，而且活動方...
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