閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對複雜而多味的生活的道理。
學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程：
一、模擬表演，匯入新課
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎麼看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。
但我們都喜歡「笑」，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會「笑」這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什麼？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、**車讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什麼事？讀了課文以後，你了解了什麼？有什麼感受？小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最後一句「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」你體會到了什麼？（自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點。）
四、角色體驗，練習對話。
1、創設情景，練習對話。
1）這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什麼？做了些什麼？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
2）、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的「台詞」，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂於助人。
3）、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的揹包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！
好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
「那是我的，我的，我的！」小木偶（）地尖叫。
「腦袋疼。」小木偶抬起頭，（）地回答。
「腦袋很疼。」小木偶是一副（）的表情。
「是，而且越來越疼了。」小木偶（）地說。
2、合作表演，集體交流。
自主選擇角色，合作朗讀表演。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什麼？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什麼？
由小木偶的遭遇我們得到乙個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最後一段話。
2、齊讀最後一句話。聯絡生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。
但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶後來又會遇到什麼事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
12、小木偶的故事
啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
教學反思
本篇童話故事趣味性強，學生理解課文並不難。在備課時，通過反覆朗讀、思考，我發現本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點採用了從詞語突破的方法來引領學生學習課文。因為這課描寫表情的詞特別多，我把描寫表情的詞語「板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭」寫在黑板上，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後以選詞說話達到運用的目的。
學生能通過表演比較直觀形象地理解詞語的意思，既輕鬆又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學生解釋詞語和分析課文了。
問題訓練單
小組姓名
學習目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
1 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀後，我會完成下列練習。
（1）火眼金睛（辨字組詞）
曳（ ） 茸（ ） 副（ ） 憐（ ）
拽（ ） 餌（ ） 幅（ ） 令（ ）
魔（ ） 丈（ ） 撒（ ） 狐（ ）
磨（ ） 杖（ ） 撤（ ） 孤（ ）
（2） 給帶點的字選擇正確的讀音，用「——」畫出。
a 小木偶拽（zhuài zhài ）住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
b 嗨（hài hēi ）！真漂亮!
c 小兔子齜（zī zhī）牙咧嘴做了個痛苦的表情。
d 小紅狐一背（bèi bēi ）上背（bèi bēi ）包就拼命地逃跑。
e 小木偶興衝（chōng chòng ）衝地大步向前走。
3、詞語巧搭配（在括號裡填上合適的詞語）
（ ）的刻刀 （ ）的表情 （ ）的腿
（ ）的大尾巴 （ ）的揹包 （ ）的日子
（ ）地逃跑 （ ）地掙扎 （ ）地問
（ ）地回答 （ ）地走開了 （ ）地趕來了
4、詞海拾貝（請摘抄出課文裡描寫表情的詞語）
１、兩個字的
２、三個字的
３、四個字的
5、說說這篇課文講了一件什麼事？
小木偶的故事導學案
班級姓名評價 學習目標 1.認識6個生字，積累並應用表示心情的詞。2.有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，感悟故事蘊含的道理。3.能根據故事情節展開聯想，續編故事。學習重 難點 1 積累表示心情的詞，並體會作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。2 聯絡上下文或生活實際體會文中含義深刻的句...
12。小木偶的故事導學案
小學語文學科 小木偶的故事 導學案 學習人班級學習日期 學習目標 1.我要正確 流利有感情的朗讀課文。2.通過分角色朗讀課文，我要體會小木偶的內心活動。3.我要獨立讀懂課文內容，理解故事所蘊含的道理。4.我要根據故事情節展開聯想，續編故事。5.我要體會懂得笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不...
小木偶的故事導學
最後在 的幫助下，有了人的 4 閱讀後完成 1 老木匠做了乙個什麼樣的小木偶？2 小木偶為什麼總是笑嘻嘻的？3 小木偶出門後有哪些遭遇，造成種種遭遇的原因是什麼？4 假如你是小木偶，受到誤解後，你會怎麼想？5 假如木偶有豐富的表情 那是我的，我的，我的！小木偶 地尖叫。腦袋疼。小木偶抬起頭，地回答。...