班級姓名評價
學習目標：
1.認識6個生字，積累並應用表示心情的詞。
2.有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，感悟故事蘊含的道理。
3. 能根據故事情節展開聯想，續編故事。
學習重、難點
1．積累表示心情的詞，並體會作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。
2．聯絡上下文或生活實際體會文中含義深刻的句子。
3．能根據故事情節展開聯想，續編故事。
學習準備：
課件，課堂筆記
教學過程
一、****匯入，揭示目標
二、自主學習
1、自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子；
2、認真讀課文，看看在小木偶身上發生了什麼事？
（預習好了做端正給老師示意）
3、認讀下列生字詞，給劃橫線的字注上拼音
拽住毛茸茸一副可憐魔杖齜牙咧嘴
4、請你用填空的方式來說說課文寫了一件什麼事。
課文先寫了老木匠做了乙個並在它的臉上添上了的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列最後在的幫助下，有了
三、再讀體會，交流感受
1、第一遍讀課文，我們就有了這麼多收穫，請你再讀讀課文，劃出你感受最深的句子。寫在下面並說一說為什麼？
2、課文說「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」為什麼說笑是很重要的？用課文中的一句話回答。
四、情境再現，積累語言
1、笑是很重要的，可小木偶只會笑，真的給它帶來快樂了嗎？相反還帶來了不少麻煩。請默讀課文，看看他遇到了哪些麻煩。
2、請你好好讀一讀這些句子，想一想如果你是小木偶，你的心裡會怎麼想？
3、藍鼻子小女巫給了小木偶人類所有的表情，所有的表情有哪些?到課文中去找一找圈一圈吧。
4、我想小木偶還會有更多的表情，比如
請至少寫三個)
5、現在，小木偶會哭、會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
4.孩子們，如果一開始小木偶就擁有人類的一切表情，那會是怎樣的，請你選擇乙個畫面，用上體現真實表情或心情的詞，和同桌練一練
畫面一：被搶
「報告警官，他搶我的包！」小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
「那是我的，我的，我的！」小木偶（ ）地尖叫。
穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（ ）的表情。
畫面二：頭疼
乙隻小兔子走過來，溫柔地問：「你怎麼啦？」
「腦袋疼。」小木偶抬起頭地回答。
乙個老婆婆走過來：「小木頭人，你病了嗎？」
「腦袋很疼。」小木偶一副的表情。
五、續編故事：
小木偶現在擁有了人類的全部表情, 他以後還會發生什麼故事?請你來想象一下，續寫這個故事吧。同學們要記得讓小木偶擁有更多表情哦。
12。小木偶的故事導學案
小學語文學科 小木偶的故事 導學案 學習人班級學習日期 學習目標 1.我要正確 流利有感情的朗讀課文。2.通過分角色朗讀課文，我要體會小木偶的內心活動。3.我要獨立讀懂課文內容，理解故事所蘊含的道理。4.我要根據故事情節展開聯想，續編故事。5.我要體會懂得笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不...
小木偶的故事導學
最後在 的幫助下，有了人的 4 閱讀後完成 1 老木匠做了乙個什麼樣的小木偶？2 小木偶為什麼總是笑嘻嘻的？3 小木偶出門後有哪些遭遇，造成種種遭遇的原因是什麼？4 假如你是小木偶，受到誤解後，你會怎麼想？5 假如木偶有豐富的表情 那是我的，我的，我的！小木偶 地尖叫。腦袋疼。小木偶抬起頭，地回答。...
第十二課小木偶的故事導學案
閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地 自由地朗讀，通過自主閱讀 質疑問難 角色體驗 大膽想象 童話再創等形式，使學生自主體會出小木偶在受冤枉 遭誤解 被懷疑時的內心感受，從而領悟到我們要真誠面對複雜而...