《小木偶的故事》教學設計
一、教學目標：
（一）知識與技能：認識6個生字。
（二）過程與方法：理解課文內容，在反覆朗讀中體會故事的道理。
（三）情感態度價值觀：體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。
二、教學重點：體會故事蘊含的道理，讀編故事。
三、教學難點：準確把握小木偶被曲解後的內心活動，提高閱讀能力。
四、教學準備：課件
五、課時安排：1課時
六、教學過程：
（一）複習學習童話的方法。
.引導學生回憶學過的童話，談談童話的特點。（指名說）.教師相機歸納：童話的特點：想象奇特、蘊含道理。那這節課，就讓我們再一次走進童話世界吧！板書課題。
（二）初讀課文，認讀字詞。
1.交流課前預習情況：木偶是什麼？說說課文中都提到了哪些人物呢？ （老木匠，小木偶，小紅狐，熊警官，小兔子，老婆婆，小女巫。）
2.檢查生字詞的學習情況。
(1)出示詞語，自讀、指名讀。
(2)**車讀課文。
（三）再讀課文，整體感知。
1.自讀課文，思考：故事裡有哪些人物，他們之間又發生了什麼事呢？有什麼感受？小組討論。
2.全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.重點指導：課文最後一句「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」你體會到了什麼？
（四）角色體驗，練習對話。
1.創設情景，練習對話。
2.合作表演，集體交流。
（1）自主選擇角色，合作朗讀表演。
（2）觀眾評議，推選優秀演員。
（五）放飛想象，延伸拓展。
1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什麼？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什麼？
由小木偶的遭遇我們得到乙個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最後一段話。
2.齊讀最後一句話。聯絡生活實際談談你對這句話的理解。
3.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4.擁有了人類所有表情的小木偶後來又會遇到什麼事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
（六）布置作業：
優等生：
1.完成家庭作業。
2.展開想象，續寫故事。
3.把這個故事講給別人聽。
4.有感情地朗讀對話。
中等生及後進生：
1.完成家庭作業。
2.把這個故事講給別人聽。
3.有感情地朗讀對話。
七、板書設計：
12.小木偶的故事
八、教學反思
小木偶的故事
一 說教材 小木偶的故事 是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了乙個小木偶，並在小木偶的臉上添上了乙個 笑嘻嘻 的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂 接著寫小木偶在著急 生氣 委屈甚至是痛苦 傷心時也總是一...
小木偶的故事
abcc 式 3 給帶點的字選擇正確的讀音，用 畫出。a 小木偶拽 zhu i zh i 住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。b 嗨 h i h i 真漂亮 c 小兔子齜 z zh 牙咧嘴做了個痛苦的表情。d 小紅狐一背 b i b i 上背 b i b i 包就拼命地逃跑。e 小木偶興衝 ch ng ch ...
小木偶的故事
教學設計 教學目標 1 認識 拽,茸，副，憐，魔，杖 等6個生字。2 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言內心活幼。3 右反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。4 能較合理的續編故事。教學重難點 重點 體會含義刻自拘子，了解故事所蘊含著的道理。難點 學習續偏故事。課前準備 1 做好課前自學。2 設...