小木偶的故事

教學設計

教學目標：

1、認識「拽,茸，副，憐，魔，杖」等6個生字。

2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言內心活幼。

3、右反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

4、能較合理的續編故事。

教學重難點

重點：體會含義刻自拘子，了解故事所蘊含著的道理。

難點：學習續偏故事。

課前準備：1、做好課前自學。

2、設計好課件。

課時安排一課時

教學過程

一、模擬表演，匯入新課。

1、老師設計高興，傷心，憤怒，微笑等幾種語言表情，讓學生上台表演。

2、表演的，說這位同學表情豐富，表演得很棒!我們今天學的得文，主人公是小木偶，他只有笑這種表情，看看在他身上發生了什麼事。板書得體，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、課件出文要求，把課文讀通順，把文章讀正確，並思考，在小木偶身上發生了

什麼事？

2、『學生讀書，教師巡迴輔導。

3、交流讀書情況。

（1）出於本課生字詞，招名同學認讀。

(2)出於課件，招名學生填空。

老木匠做了個（ ）,並給他添上了（ ）的表情，後來小木偶遇到了一系列的（ ）,最後在（ ）的幫助下，得到了人類（ ）。

（3）讓學生思考：老木匠為什麼給小木偶添一種笑嘻嘻的表情？ (板書：笑，重要)

(4)小木偶遭遇到哪些挫折，簡要的說一說。

小結:先寫小紅狐騙小木偶的紅揹包，被熊警官扔出去很遠，又寫小木偶頭很疼，小兔子不信還嘲笑它；然後寫小木偶腦袋很疼，老婆婆認為他撒謊，十分生氣。

三、加強朗讀，走進人物內心世界。

1、指名分角色朗讀，小木偶的第一次遭遇，讓學生評價。

提問：要是你是熊警官，你會相信嗎？為什麼?這時的小木偶委屈極了，他心裡會想些什麼呢？

2、指導朗讀小兔子和小木偶的對話。先指導分角色讀，再找一名學生表演小木偶說話的表情與語氣。

讓學生體會到小木偶沒得到信任，還遭到嘲笑。

三、指名分角色朗讀小木偶與老婆婆的對話，讓學生評價。

你從對話中，體會出老婆婆對小木偶這樣？他這時心裡會怎麼樣？

四、指寫理解最後一段話。

1、指名.讀這一段話。

2、「老木匠說的沒錯，笑是很重要的」,讀文中的那些話是說笑很重要，請用找出

3、要是只會笑，那會是遠遠不夠的，你能聯絡短文內容說一說嗎？你還能生活實際談一談嗎？

4、老師：笑在我們的中十分重要，但是只會笑遠遠不夠，因為什麼事都會遇到，我們應學會用不同的方式應對生活，體驗生活。

五、作文超市

課下請同學們，展開合理的想象，續編這個故事。

板書設計 12.小木偶的故事

笑重要只會笑遠遠不夠

小木偶的故事

一 說教材 小木偶的故事 是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了乙個小木偶，並在小木偶的臉上添上了乙個 笑嘻嘻 的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂 接著寫小木偶在著急 生氣 委屈甚至是痛苦 傷心時也總是一...

小木偶的故事

abcc 式 3 給帶點的字選擇正確的讀音，用 畫出。a 小木偶拽 zhu i zh i 住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。b 嗨 h i h i 真漂亮 c 小兔子齜 z zh 牙咧嘴做了個痛苦的表情。d 小紅狐一背 b i b i 上背 b i b i 包就拼命地逃跑。e 小木偶興衝 ch ng ch ...

小木偶的故事

木偶在小大街上走著。突然，他看見小紅狐被大灰狼追著，東逃西竄，十分可憐。小紅狐瞧見了小木偶，趕緊慌張地叫 小木偶，快來救救我，小木偶心急如焚，因為它知道自己一人是對付不了大灰狼的。突然，它發現狗警長正大步從遠處走來，看樣子他正在巡邏。小木偶喜出望外，立刻跑到狗警長面前，把情況告訴了警長。狗警長聽後大...