12小木偶的故事
長興中心校張云紅
教學目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重難點
1、了解故事所蘊含的道理，續編。
2、提高閱讀能力。
教前準備及教法設計
小木偶實物及相關課件
教學過程
一、匯入定向(出示課件1-5）
1、出示嬉笑怒罵的**
2、你怎麼看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。
但我們都喜歡「笑」，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會「笑」這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、展示交流（出示課件6-7）
1、交流課前預習情況：木偶是什麼？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、**車讀課文。
三、品讀感悟
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什麼事？
課文先寫了老木匠做了乙個（ ），並在它的臉上添上了（ ）的表情。接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（ ），最後在（ ）的幫助下，擁有了所有的（ ）。
3、重點指導：課文最後一句「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」你體會到了什麼？（自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點。）
4、角色體驗，練習對話。
（1）、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什麼？做了些什麼？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
（2）、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的「台詞」，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂於助人。
（3）、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的揹包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！
好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
「那是我的，我的，我的！」小木偶（）地尖叫。
「腦袋疼。」小木偶抬起頭，（）地回答。
「腦袋很疼。」小木偶是一副（）的表情。
「是，而且越來越疼了。」小木偶（）地說。
合作表演，集體交流。
⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
⑵、觀眾評議，推選優秀演員。
四、拓展延伸 1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什麼？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什麼？
由小木偶的遭遇我們得到乙個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最後一段話。
2、齊讀最後一句話。聯絡生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。
但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶後來又會遇到什麼事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
12、小木偶的故事
起因---經過----結果
笑很重要，但只會笑遠遠夠。
《小木偶的故事》教案
5 指導朗讀小木偶的語言 a 假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。b 請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。那是我的，我的，我的！小木偶 氣憤 申辯 地尖叫。腦袋疼。小木偶抬起頭，傷心 地回答。腦袋很疼。小木偶是一副 無奈 的表情。是，而且越來越...
《小木偶的故事》教案
教學目標 1 5個生字,有感情朗讀課文。2 小木偶的內心活動。3 從朗讀中體會故事蘊涵的道理。4 反省自己的生活,感悟快樂的真諦。教學重點 難點 1 體會小木偶被誤會後的內心感受。2 體會故事蘊涵的道理 生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教學設計 一 創設情境，匯入新課 師 聽遠處傳來了...
12 小木偶的故事教案
教學目標 1 學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2 能積累運用文中形容表情的詞語複述 續編故事。3 知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學重點 體會故事蘊含的道理，續編故事。教學難點 準確把握小木偶被曲解後的內心活動，提高閱讀能力。教學準備 蒐集一些有關木偶的資料，了解什麼是木偶。教學時間 1...