教學目標:
1．5個生字,有感情朗讀課文。
2．小木偶的內心活動。
3．從朗讀中體會故事蘊涵的道理。
4．反省自己的生活,感悟快樂的真諦。
教學重點、難點：
1．體會小木偶被誤會後的內心感受。
2．體會故事蘊涵的道理：生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學設計：
一、創設情境，匯入新課：
師：聽遠處傳來了歡快的歌聲（**歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽到了什麼？
生：--------
師（鼓勵談話）：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰能說說有關笑的四字詞語？
師（匯入）：微笑的力量是偉大的。然而如果乙個人只有微笑這一種表情，他會生活的快樂嗎？讓我們來看看乙個小木偶的經歷吧！（師板書課題）
二．疏通思路，讀懂課文：
師：翻開課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問中有寫了哪寫人物呢？
生 師：那小木偶和老木匠之間發生了什麼事呢？
生 師：老木匠為什麼要給小木偶添表情呢？添了之後老木匠心裡覺得怎麼樣？
生：--------
師：那添之前呢？（板書）
生：--------
師：老木匠從困惑變成了心滿意足，那小木偶的心裡又是怎麼變化的呢？
生：-------
師：恩，那根據他們的心理變化你覺得分別要用怎樣的語氣來讀呢？
生：-------
師：那你就試著有感情的讀讀吧！
生：-------
師：老木匠給小木偶表情之後把他送出了門。小木偶離家後第乙個見到了？
生 師：（點評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎麼了呢？請同學來複述一下
生 師：小紅狐為什麼可以這麼快就騙走小木偶的包呢？他是怎麼樣去哄騙的呢？
生：--------
師：恩，先是很熱情然後呢掙扎可以看出小紅狐的什麼？（板書）
生 師：是啊，口齒伶俐。（板書）
師：被這麼狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎麼表現的呢？
生 師：（總結並板書）
師：他們三個人之間的對話要怎麼讀呢，分別讀出什麼語氣？
生 師：（總結）請三個同學來讀一下？我讀旁白。
師：（點評）小木偶現在包也丟了是帶著怎麼樣的心情乙個人獨自往前走的？
生 師：恩，走著走著遇見了誰？（板書）
生 師：小兔子見到小木偶的時候是怎麼說的？
生 師：小兔子說了那些話實際上是什麼意思，在怎麼樣他？
生 師：（總結並板書）
師：如果你是小木偶聽了小兔子的話心裡會怎麼想呢？
生 師：是啊，小兔子這麼說多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書）
師：那就請同學們帶著小兔子嘲笑嘲笑的語氣，小木偶傷心的語氣來讀讀這一段話吧。
生：（集體朗讀）
師：（點評）小木偶真是可憐這麼傷心可就是沒人看的出來，接下來遇到的是誰啊，他看出小木偶的傷心了嗎？
生：--------
師：老婆婆起先是怎麼說的？
生：--------
師：可以看的出著個時候老婆婆對待小木偶是什麼態度啊？
生：--------
師：後來轉變了嗎，變成什麼態度了？
生：--------
師：（總結並板書）
師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開了，可小木偶的頭卻疼的越來越厲害了，他這時真的希望自己真是一段沒有腦袋的木頭，正當他埋怨的時候，藍鼻子小女巫來了，請同學來朗讀一下藍鼻子小女巫和小木偶之間發生的事？
生：--------
師：通過剛才這位同學朗讀的部分看的出來藍鼻子小女巫對小木偶是怎麼樣的呢？
生：--------
師：（總評並板書）
三．整體回歸，讀出啟示：
師：現在我們看到了乙個小木偶的經歷，從他的經歷中我們學到了什麼？
生：-------
師：課文當中有些句子已經告訴我們了。（啟發學生在文中尋找）
生：-------
師：是啊，小木偶要是只會笑，那可是遠遠不夠的。還要會哭，會生氣，會著急擁有所有人類的表情，並且還要會向別人表示同情和關心，那樣小木偶才會快樂。
同學們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來許多樂趣，誰要是不會笑，就不能體驗到生活的快樂，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂，悲歡離合都需要我們去經歷，去面對，這樣才是最真實、最完整的，最令人想往的生活。希望同學們在生活中能常常反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。
*四．續編故事（勵學生大膽想象，指點方法）：
提示學生把握故事主線，把握人物性格特點，無論怎麼想象，怎麼創造，故事主線不能變。
同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示
同情和關心了。在以後的日子裡，小木偶的身上又會發生什麼事呢？請你們接著往下編故事。
五．板書設計：
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿意足
（默然）
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
（氣憤、申辯）
熊：嚴厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無奈）
小兔子：嘲笑
（傷心）
老婆婆：關切——責備、不屑
（更加傷心）
小女巫：關心、和善
《小木偶的故事》教案
5 指導朗讀小木偶的語言 a 假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。b 請在括號裡給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。那是我的，我的，我的！小木偶 氣憤 申辯 地尖叫。腦袋疼。小木偶抬起頭，傷心 地回答。腦袋很疼。小木偶是一副 無奈 的表情。是，而且越來越...
小木偶的故事教案
12小木偶的故事 長興中心校張云紅 教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學重難點 1 了解故事所蘊含的道理，續編。2 提高閱讀能力。教前準備及教法設計 小木偶實物及相關課件 教學過程 一 匯入定向...
12 小木偶的故事教案
教學目標 1 學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2 能積累運用文中形容表情的詞語複述 續編故事。3 知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學重點 體會故事蘊含的道理，續編故事。教學難點 準確把握小木偶被曲解後的內心活動，提高閱讀能力。教學準備 蒐集一些有關木偶的資料，了解什麼是木偶。教學時間 1...