作者：魏麗麗
**：《讀寫算》2023年第19期
【摘要】新課程改革背景下的高中物理教學,主要應在以下三個方面尋求新的突破:(1)在教學設計的立意上要有新的突破;(2)在因材施教的方式上要有斷的突破;(3)在教學評價的制度上要有新的突破。要求教師、學校和各級教育主管部門要共同努力,在包括評價目的、評價內容、評價標準、評價形式、評價結果及其管理等在內的整個評價制度上尋求新的突破。
同時,由於教育教學評價具有特殊而廣泛的社會影響力,所以,它還需要得到全社會的理解與支援,只有這樣,評價制度的變革乃至於整個新課程改革才有可能獲得最後的成功。
【關鍵詞】新課程改革;教學
隨著國家新課程標準的全面實施,尤其是隨著普通高中物理課程標準實驗教材的面世和進人實驗區,高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面,都將面臨許多新的挑戰。因此,高中物理教學如何才能適應新課程改革所提出的各項要求,就成了人們關注的焦點。筆者認為,新課程改革背景下的高中物理教學,主要應在以下三個方面尋求新的突破:
一、在教學設計的立意上要有新的突破
在新課程改革中,依據現代教育理念所提出的教學根本目的是促進學生的全面發展,新課程標準又把它具體化為「知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀,這三個維度的課程目標。由於課堂教學是課程實施的重要渠道,因此,為了使課堂教學能夠真正成為充分體現新課程理念的實踐場所和實現新課程目標的重要保障,教師在進行教學設計時就必須突破單純以「雙基」來立意的舊框框,本著教學要為學生的終身發展奠定基礎這樣的高度責任感,從三個維度來全面構思教學內容、精心安排教學活動。
首先,對於教學內容的構思,要以課程標準中的相關條目為依據,以所用教材的相關內容為參照。在「知識與技能」維度,不僅要關注物理學的基礎知識和基本技能,還要關注物理學的歷史程序、取得的主要成就、未來的發展趨勢、與其他學科之間的關係以及對人類社會方方面面的影響。在「過程與方法」維度,要注意把物理規律的**過程、物理**的重要意義、物理科學研究的主要方法、物理學發現並提出問題的獨特角度和物理學思考並解決問題的典型思路等納入教學的內容。
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