作者：宮海彪
**：《新教育時代》2023年第19期
摘要：隨著新課改的深入推進，越來越多的教師已經深刻認識和體驗到新課程理念的高效性。高效課堂追求的是學生的吸收能力和教師授課能力的完美融合，有效的教學手段能夠幫助學生更好地理解吸收課堂知識，提高學生的學習能力，從而提高課堂教學效率。
本文旨在對於新課程標準下構建高中物理高效課堂的基本方略做出簡要分析，以促使教師理性對待課堂教學，改進課堂教學方法。
關鍵詞：新課程高中物理高效課堂教學方略
要切實貫徹落實新課程改革的理念和標準，提高教學效率，必須要在教學的各個環節上有所改革，才能給新課程標準下的課堂注入活力。新課程強調的是一種學習模式的變革，使學生由被動接受轉為主動吸收，發展更多樣的學習方式，提倡自主、**和合作學習。在這樣一種模式下發展學生的主觀能動性、主體意識、創造性及獨立性，從而培養學生的實踐能力和創新意識。
高中物理是一門注重實驗的學科，教師要構建高效課堂就必須培養學生的自主**能力和獨立思考能力，引導學生勇於質疑、大膽**，在實踐中找到適合自己的學習方法。每位同學都能以最飽滿的熱情投入學習，才能保證課堂的高效性。
一、新課程下高效課堂基本要求和標準
高效課堂就是指「在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂」 。高效課堂強調的是高效率、高效果、高效益，要保證以最少的時間、精力投入而取得最理想的教學效果，最大可能的完成教學目標，綜合提公升全體學生的素質和能力。具體來說，新課程下高效課堂基本要求和標準表現在以下幾方面：
首先，設定明確、具體、符合學情的教學目標。教師對於教材重點、難點的處理要有鮮明的層次，既要面向全體，又要關注個性，注重整合情感、知識技能、學習過程和學習方法。其次，教師授課要精煉，能夠以清晰的思路抓住知識的主線，以組織嚴密的適度講練改變「填鴨式」的教學方式。
第三，要彰顯學生的主體作用，使其由被動接受性學習轉換為主動吸收性學習，在課堂上充分調動學生主動參與性和學習積極性，發揮其課堂主體作用，使學生能真正實現自主掌握知識與技能的學習方法，培養其實踐能力和創新能力。第四，教師要提供豐富多樣的學習形式，充分利用現代資訊科技、實驗器材等，讓學生在自己動手的過程中思考、討論、**，從而實現高中物理教學的高效性。
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